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22 狐狸分奶酪（课堂实录）师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？生：我们读过狐狸和乌鸦的故事。生：狐狸太狡猾了。师：今天我们一起走进狐狸分奶酪的故事。狐狸分奶酪（板书） 师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。 师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？ 生：这是一只狡猾的狐狸。 师：你从文章的什么地方看出来的？ 生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的” 说着就在大的这半块上咬了一口。 生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” 联系上下文理解“轮流”的意思。 师：可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？生1：不同意，他这是狡辩。生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？生：这是一只聪明的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。师：如果你是小熊该怎么做？生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。22 狐狸分奶酪教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。 一、画一画 用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。 二、演一演 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。 三、说一说 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。 说一说：狐狸的
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