如何营造良好的音乐教学课堂气氛

1 / 5 如何营造良好的音乐教学课堂气氛 如何营造良好的音乐教学课堂气氛 研发四季的歌课程有感 营造良好的课堂氛围能有效地集中学生的注意力，并让学生参与一切课堂活动，为互相交流作保证，良好的课堂氛围还能提高教学效益，使课堂教学目标得以顺利完成。如何营造良好的音乐课堂氛围，是值得我们高度关注和探讨的话题。 为了更好的完成音乐教学，使学生在课堂中得到快乐，帮助学生在轻松的氛围中学好音乐，根据我个人的经验，可从以下四个方面来营造良好的音乐课课堂气氛。 一、培养良好的师生感情是基础 在音 乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。小学阶段的音乐课是一周两节，音乐教师并不像班主任每天接触同一班学生，让学生为之熟悉，因此默契度没有那么强。40分钟的课堂只有师生配合默契才能达到课堂的有效值，因此师生间的良好感情是基础。 如何培养良好的师生情感，我认为可以从以下具体措施着手： 一是课前十分钟在音乐室播放美妙的音乐，让学生自主随音乐进入课堂，稳定学生情绪，能较快进入课堂情绪。二是老师的教态要亲切自然，语言生动有趣，学生通过老师形象生2 / 5 动的语音和堆音乐的感受能在轻松自然的愉快的环境中接受音乐。三是 课堂提问经常而随便，这样会消除师生间的紧张心理。四是多运用鼓励性的语言，在学生回答问题后正确的给予评价，好在哪里，不好在哪里要具体地评价，不能单纯地说好与不好，面对沉默寡言的学生要多给予鼓励。五是平等对待每一位学生，音乐教育是面向全体学生的，一个课堂总有积极和沉默两类学生，我们更应该调动起那些沉睡的“ 因子 ” 这样课堂才能真正意义上的活跃起来，成为一个大家庭。 实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极地情绪体验，唤起相应的情感，能够使学生思维更活跃，想象力更活跃、更丰富 ，记忆更深刻，并能增强学生的责任感。只有这样，才会取得预期的教学效果。 二、激发学生对音乐的情感是关键 兴趣是最好的老师。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。所以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的情感，是营造好的课堂氛围的关键。 在四季的歌这一单元中的三课中，我运用多媒体教具，找来大量与四季有关的图片、视频做为导入材料，在这种生动有趣的情境下，学生都表现出浓烈的学习欲望，很快地进3 / 5 入到学习状态中。如：四季的歌一课，我通过播放四季童趣伴奏 音乐，让学生边看图片，边初次聆听歌曲伴奏和老师生动形象的语言描述：春季，万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了，姹紫嫣红，是最富有生机的季节。 夏季，可以游泳，打水仗，漂流，放暑假旅游。秋季，这可是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天真美。冬季，是雪花的世界，白雪皑皑，银装素裹，可以堆雪人，打雪仗，别提有多美了。然后顺其自然地导出今天我们要学的歌曲四季童趣。 三、小组合作、比赛，培养团队协作能力和良性的竞争 在音乐活 动中，通过学生交流互动，很多时候具有积极的性质，有益于少儿自我成长。鼓励学生在情境中产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。 在四季童趣一课中，在演唱歌曲环节我用了生生合作方式，把学生分成两大组，第一组唱第一个 “ 鱼虾螃蟹 ” 第二组唱第二个 “ 鱼虾螃蟹 ” 这样轮唱的方式，使学生在 “ 唱中听 ”“ 听中唱 ” 。良好的合作氛围在无形中营造起来了。这样也更有助于优化教学过程，有效地解决了活动中的重难点，也改变了以往教学中教师语言提示多，幼儿枯燥练习多的现象。在捉迷藏一课中我用了男女对唱比赛 的形式，如：女（春天藏在花丛）男（夏天躲到草帽下）等，4 / 5 学生既兴奋又紧张，让学生在比赛中有压力，并能激发学生为荣誉努力追求的精神。这种有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。同时，也给课堂气氛注入活水源头，让沉闷的课程从此活跃起来。 学生体会到音乐课的乐趣，反之单调、单板、死搬教材的教学会扼杀学生活动的动机，最终会失去学生，更谈不上创造良好的课堂气氛。 四、舞蹈与音乐结合，激发学生的创造性 音乐与舞蹈是兄弟艺术，两者有着互惠作用，他们彼此配 搭、彼此衬托，相互表现、相互促进，亲密结合才能创造出惊人的艺术业绩。在大力提倡素质教育的今天，广大教育工作者在小学音乐课程中，要切实改变音乐学习中只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助学生的肢体语言 动作，来体验他们对音乐的感受与理解，使音乐通过舞蹈变成了“ 看 ” 得见的艺术；使舞蹈通过音乐变成了 “ 听 ” 得见的艺术，从而实现音乐听觉与动觉的互补，使音乐课堂教学充满生动活泼，并有效地发展学生对音乐的学习兴趣。 比如在樱花是日本的歌曲，中国学生对日本歌曲并不熟悉，因而可以通过学习简单的日本歌舞动作感受 四四拍子的在歌曲中体现的抒情优美。学生在学习舞蹈的过程中对日本音乐有了更深层次的理解并掌握到日本歌舞的风格5 / 5 特点。这并不是单靠听唱几次音乐就能达到的效果。又如在捉迷藏一课的拓展环节中，加入了以学生自主创编的动作演示 “ 捉迷藏 ” 躲起来（蹲下来），学生选择自己喜欢感兴趣的季节并发挥想象力用肢体跟随音乐表现出来，时而模仿春天的花朵绽放，时而模仿夏