高三语文研究特点及优化解题思维.ppt

研究高考特点优化解题思维2010年高考语文应考策略,第一部分关于试卷一、试卷结构及考题分布第一大题，语文知识运用，分5小题，第题3分。第二大题，文言文阅读，共22题。题点有实词、虚词、断句、理解内容及翻译。第三大题，古诗词赏析。（7分）一般设两题，一题考表达式，一题考内容意蕴。,古诗词思想内容没有现、当代作品复杂,不外乎以下几个方面：卫国戍边忧国忧民同情疾苦，谴责祸患思乡怀人亲情爱情赠别友情表达个人志趣、忧愤、祈求赞颂壮丽山河、优美景色咏史观今蕴含哲理,第四大题，古诗文默写。（6分）依据必修、选修教材中要求背诵的篇目、章节。第五大题，现代论述类、实用类文章阅读（12分）两道选择题，一道问答题。选择题重在信息筛选、整合，推导；问答题在于宏观摄领、整体把握。第六大题，现代文学作品阅读。（22分）设四题。前3题常规阅读，后1题探究阅读；探究题占分量较大。重散文，轻小说；重国内，轻国外；重现代，轻当代。,第七大题作文，60分。作文命题的几点理念：题目的审题难度不宜太大。文学性太强的题目不宜一贯性采用。要有基本文体的意识。各种题型宜交替使用，不断变换。,作文教学，建议加强写作思维的训练，以思维训练为主线组织序列，兼顾其它。这比以文体为序，以写作步骤为序都要有效一些。重在训练写作思维。思维的创新性思维的深刻性思维的丰富性思维的逻辑性,第八大题，选考题，6分。,二、新高考的变化和特点1从卷面看，分必考和选考两个部分2从内容看，增设了探究题这两点都要源于新课程理念：发挥学生个性特长；培养学生自主探究能力。,第二部分现代文阅读的训练1常规阅读（1）准确理解重要概念、重要词语承载重要信息的概念含义深刻的词语用形象表达思想的词语表现力强的词语解释的方法：观照语境把握概念的内涵与外延取形象的比喻义将解释的语句代入句子，以求验证。,（2）理解重要句子含义丰富，意在言外的句子画龙点睛、揭示文旨的句子句式复杂、表达方式特殊的句子对文章结构起重要作用的句子（启承转合、过渡、照应。）解句的方法：重议论、轻记述重意蕴、轻表象解释的语言，紧密链接原句原词,（3）整合信息，归纳内容搜索必有的信息，不遗漏。（准确、周密）分项按主次、轻重整理排列，互不包容，互不重叠，互不矛盾。（精当）根据思路层层推进，逐层概括。（有序）,2.探究阅读探究什么？（1）发掘作品的意蕴、民族心强、人文精神。意蕴：内在的含意。如蛀虫与治虫学民族心理：一个民族在历史文化积淀中共同的性格、情感、气质、爱好、习俗、信念、伦理道德观念等。有正面的，也有负面的。人文精神：（解释见资料）鼓神展示了生命与人格的尊严；老哥哥展示了同情弱者，生命平等的人文情怀。,（2）探讨创作背景和创作意图创作背景：是创作时的社会状况、个人际遇、条件，常常是激发创作的动因。创作意图：是作者对作品效果的预期，常常与创作背景有关联。例如徐志摩的泰山日出。画尼的鹰。,（3）个性化阅读和有创意的解读文学作品解读具有多元性的特点。答案可以不具唯一性，关键是：一、解读合理，源于文本；二、理由坚实，表述合逻辑。从多角度多侧面审视作品。（如被谋杀的小天使）着眼于不同人物，得出不同的解读。（如，欧享利二十年以后）根据读者自我感悟得出不同解读。（如断章）,（4）发掘文本所反映的人生价值和时代精神。（5）探究文中的某些问题，提出自己的见解。怎样探究？优化解题思维：（1）化难为易，由易