大班下学期教研总结

1 / 28 大班下学期教研总结 闵行区马桥元祥幼儿园 2016 学年度第二学期大班教研组总结 一学期以来大班年级组根据计划展开了一系列深入细致的研究，在共同学习、相 互交流、观摩讨论的过程中教师们对主题核心经验的理解和把握有了显著提高，以下就本学期的工作进行回顾： 一、重点工作 1、采用自学、互学、集体学相结合的学习形式，认真学习课程指南、幼儿发展评价指标，贯彻规范使用教师参考用书的上级思想，使每位教师规范教学，认真学习与使用学习活动 游戏活动生活活动运动四本教参。 2、围绕 “ 玩乐陶陶 ” 游戏环境中培养大班幼儿创造意识的实践研究这一专题进行研究，在教研中渗透科研，以科研带动教研，提高教师科研探索能力。 2 / 28 3、紧密围绕园本课程，开展集体备课、组内相互观摩、微格研讨等各种形式，尝试创设大班 “ 玩乐陶陶 ” 游戏环 境。 二、具体做法 让教师成为教研活动的主人。 教研活动中，每位教师都是活动的主人，为了让教师发挥好她们的积极性与主动性，我采用了轮流主持的活动方式调动教师的积极性，让她 们成为活动的主人。 首先，在每次教研活动的信息交流版块，我要求当次活动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进行内化与提炼，然后提前告诉组员进行先学习；在研讨活动中，组员再对其中 1 2 点进行剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。实践证明，这样的信息交流形式不仅转变了组员收集信息的态度，同时也增强了可操作性与实践意义。 其次，针对在实施新课程的过程中教师对教学活动目标的定位面临一些困惑与存在的问题，我们教师共同收集学习3 / 28 了追求有意义的教学、让素材点转化为有效地集体教学活动、新课程背景下集体教学活动目标的思考等理论文章，在学习中又采用了 “ 多问、多议、多讲 ” 的形式，并要求组员将学到的知识在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，最后在主题活动结束后，大家都写好了对教学活动目标制定的适切性的研讨体会，使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围， 成为教学研究的小阵地。 第三，在研讨活动中采用 “ 问题大家谈 ” 的方式，促动教师“ 吃透 ” 教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组内老师熟悉教材，使教师在与教材的对话中确立自信，在研究教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各 自实践交流，使大家对教材有更进一步的理解；同时，又要求组员能根据班级实际，将四本教材整合地运用，特别是能将生活、运动教材中与主题相关的内容进行梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此基础上，在主题开展前利用教研活动各班进行交流，彼此再取长补短进行调整与修改，这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各类教育因素的能力。 4 / 28 实践活动促进教师成长 。 学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进教师的成长，本学期中，我们尝试使用了新的教研方式 “ 微格研讨 ” ，既由大家共同设计一次主题背景下的个别化学习活动，最后确定方案，大家互相观摩后马上提出不足和修改意见，然后再实践，大家再反思；最后向全园展示出比较有质量的个别化学习活动。如此实践活动使教师的互评能力有了提高，同时，也提高了个别化学习活动的环境创设的能力及活动中师幼互动的质量。同时，针对活动中由 于每个区域记录表比较缺乏，教师观察不够深入，我们采用边观摩边评析的方法来弥补这一不足，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿发展有进一步的理解，也更有效促进教师的专业化水平。 加强教研组建设，提高教研质量。 随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却 发现她们并没有将理念较好地在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手5 / 28 段之一，有效地开展教研活动，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的教研组公约，形成 “ 我要学 ” 的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体 地位主要表现在教师在组织个别化学习活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩其他姐妹园公开活动的教师向组内教师及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感 性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。 让家长工作更显人性。 二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分利用好周边资源，更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教 育的亲密合作伙伴。为了能与家长之间建立良好合作关6 / 28 系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进行了沟通与交流，对原先的活动方案进行了调整与补充。家长会之后，我们发现家长的配合工作较之以往更主动了，他们积极收集主题开展所需要的资料，收集区角活动所需的废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还根据主题活动的需要，与个别家长进行交流，让他们来园参与我们的教学活动。利用软陶节、亲子活动，我们邀请家长来园观摩半日活动，在外出活动中与家长进行交谈，让家长对孩子在园的表现有进一步的了解，为家园共同教育孩子奠定 了基础。 三、今后努力的方向 在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获，但还存在许多问题，在许多方面还需作进一步努力如：教研组对问题研究的深入程度还不够，大部分还停留在问题的表面，所以，下学期的教研组活动要改变以往研讨的点太过宽泛的情况，将教研的点抓实、抓细 、抓深，要体现一些具有较强针对性的教研内容，对教师的工作有所帮助，总之还要在教研的内容和形式上下功夫。教师环境创设能力的提高，对 “ 主题环境的创设 ” 可以更加体现创新意识、整合意识，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的7 / 28 教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。 一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战 、充满 朝气、聚满人气的现代教育氛围中，我们将不断努力，不断摸索，以使我们教研组在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业做出贡献。 2016 年 6 月 28 日 大班教研组长：张美 2016 年大班下学期教研工作总结 蔡佳佳 随着炎炎夏月的来到，这学期的教研工作又将结束。回顾以往，看到孩子们的成长与收获，再一次验证了大班组教师的工作是科学有效的，现小结如下： 8 / 28 一、同商共讨，围绕幼儿园工作重点认真制定年级组计划。 开学前夕，我们及时召开大班教研活动。学习和分析幼儿园工作计划，明确本学期的研究重点，并认真商讨教研组计划。通过讨论，大家一致认为本学期的教学教研重点是探讨如何将幼小衔接任务有机地渗透主题活动中去，目的是既要满足幼儿的需求，又加强幼儿的责任意识与规则意识，为入小学做好准备。在具体实施过程中将计划进行了细化，落实到个人，使每个教师都真正地参与研讨中来，而不是一个旁观者。 二、教研 结合，围绕计划积极落实研讨活动。 为了使老师们在教学规则中有所提高，我们教研组加强了学习和实践，如学习一些幼教杂志上的文章，组内的交流课等。组织教师相互听课、讨论。讨论各自的优缺点，使大家在教学中逐步提高。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。 集体备课，分工合作共同成长。 教师的发展离不开一个良好的，互相信任的集体环境。每个9 / 28 人都有自己的知识经验及智慧特长。如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辨教育上的困惑，大胆尝试新内容，新方法。 本学期，我们每周二、三上午进行集体备课，共同商讨主题式的分科教学，协调分配好主题负责人，并根据每个教师的特长优势分配学科负责人。主题负责人要确定主题总目标及各学科的分目标，同时计划区域材料的投放、家长工作及主题版设计。有了这样明确的分工合作后，各班的教学和班级面貌整体上升。如大班的环境创设新颖、大方，成为园里的示范班级。 互相听评，促进教师专业化水平提高。 在集体备课中，各学科负责人要出示课例来研讨。如有的老师不知如何上音乐欣赏，林结受老师用是谁嗯嗯在我头上来分析研讨。从音乐性质、故事的配备、音乐游戏的组织、教具的使用都进行了详细讲解、说明。各教师到班上进行实践，再归纳小结，使教师 们在专业成长上少走弯路。 10 / 28 此外，我们还充分利用外出学习教师资源，学习回来上移植课，如蔡佳佳上的语言课蜡笔小黑。每位教师认真观摩，听完了发言评析，提出不同的意见和建议，使听评者和实践者都获得提高。 三、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展。 家长工作是教学工作中重要的一环，只要建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿的视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。如：春天里的远足、幼小衔接家教知识 讲座，请家长进课堂等多种形式，促进了家园共育。 四、反思不足，以待不断改进和提高。 1、主题活动订得偏多，研究的深度不够。 11 / 28 2、在教研活动中该采取哪些有效的方法和策略，以 进一步有效提高教研质量，是值得我们在今后的活动中进一步改进和探讨的问题。 3、教师在活动中的主动性和积极性还需进一步加强，深化“ 我要研 ” 的氛围，让教师真正成为教研的主人。 下半年大班组教研工作总结 本学期，我们大班教研组以园务精神为指导，结合上海市优秀教研组评价指标，通过观摩半日活动组织与实践定期研讨课题和交流教育教学案例经验等形式 , 引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索、梳理和积累教育经验，从而提高教师的教育教学水平，推进教研组整体的教研水平。下面将从以下几方面进行总结： 一、常规建设： 通过实践观摩、反思、研讨等形式，增强教师如何有效组织和开展各环节的意识，从而提高不同层次教师组织半日活动的时效性。 12 / 28 1、活学活用，不断提高不同层面教师的专业化素养 作为幼儿教师应该是全能无所不会。由于我们组大部分教师是非师 范类专业，教师们在技能技巧方面有一定的落差，因此，我们围绕每月主题内容在月头制定相应的活动内容，继续采用一对一的互助形式，针对能力弱的年轻教师，以级组骨干力量手把手地教她。例如：凤凤和 YY 老师比较年轻，弹唱技能较薄弱。期初时，两位老师连歌曲都不能完整的弹下来。于是我们就请骨干老师带教她们，我们首先制定每周五为固定时间，从了解歌曲的性质，到指导老师弹，她们唱，最后在熟悉曲调的基础上，让她们去练习。当她们给指导老师看过后，满意了才让她们带到自己的实践课中。这次，当顾老师表扬风风时，她像孩子一样笑得可甜啦！为了让 年轻教师学以致用，我们遵循 “ 陶行知先生 ” 的理念 “ 活学活用 ” 。因此，每班两位教师做到每周轮换一次开展技能技巧的实践活动。此外，我们还开展听评活动，在这过程中，既增强教师的执教能力，又帮助教师提升反思能力。可见，团队合力能使大家取长补短，共同学习，共同提高。 2、理论联系实际，了解大班幼儿特点 为了提高教师的自身素养，我们组织教师进行了课程指南13 / 28 的理论学习，在学习的过程中，我们针对大班孩子的年龄特点，根据生活、学习、运动和游戏四大课程，组织教师进行互动式的学习。如：学习中哪些内容和要求是针对大班孩子的，哪些运动的材料和玩法是 适合大班孩子的。在大家讨论商量下，最终达成一 致的内容作为大班孩子必须要达到的。此外，为了让理论的知识融入于自身的教育实践中，每周建议教师们自主学习后写一篇自我反思，从而提高自身的修养。 此外，组长还深入走进班级进行实地观摩半日活动，针对每位教师的实际情况和现状进行了分析和指导，同时对于级组教师的优势情况进行了肯定，对于困惑进行了指导，对于不足提出了建议，让每位教师都能了解自我，更好的进行幼教工作。 从中可见，有了团队的合力，理论的学习和实践的评价，才能让教师们了解大班的特点，了解自身在半日活动中的问题，进行不断修改和调整 二、教研管理 14 / 28 目标：加强教研专题的实践和研究，做好专题的过程管理，立足 “ 实 ” 、追求 “ 真 ” 、发展 “ 研 ” ，不断提高教师的反思和梳理能力。 1、商讨区域，设置层次 每当新主题即将开展前，我们就利用教研组的时间，聚在一起，大家针对自己班级将要投放的区域内容和材料的层次性进行沟通和交流。例如：主题我是中国人中有一个区角活动：去旅游。在介绍这个区域时，教师只投放景点卡片、名 称及门票让孩子通过对门票上数字的相加，去找相应的旅游景点进行游玩。听完介绍后，教师们纷纷提出自己的观点，给大一班的老师们提出了很多建设性的宝贵意见。接着，在老师们的建议下，大一班两位教师的实践操作下，孩子个别化的操作得到了很好的效果。 2、组织研讨，梳理经验 教研组长组织大家研讨，能有效发挥教师研究共同体的作用，可以使执教者在执教过程中遇到的困难以及自己不知旁观者清等问题都需要运用集体智慧才能解决。例如：大二班的区域游戏：破译电话号码，当初自己班的两位老师根据15 / 28 自己班孩子的情况把材料分层了三个层次：，在大家相互交流的过程中，我们建议性把难易分成四层，第一层圆点的加或减，第二次两个数加法，第三层两个数的加或减，第四层混合加减。每道题目都用格子圈起来，第一第二层的题目分别标上序号，便于幼儿认识箭头。 2、把板做大，题卡与景点连在一起，下面留白，让孩子们操作完题目后把 答题卡贴在板上，便于幼儿操作、检验。 3、制作电话查询本，便于幼儿操作后比对、检验。最终，我们共同梳理出了三个经验：1、根据不同孩子的兴趣点与认知能力材料投放体现层次性与及时的调整性。 2、材料投放的层次性：可从孩子的经验、材料的操作上进行思考，同时可运用暗示性的符号提醒孩子。内容要同一层面的，围绕本区角的目标进行。 3、材料投放要具有规范性和可操作性。让孩子一目了然便于自己和同伴进行验证。 可见，教 师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“ 一课三研 ” 活动中，让大家形成了一个共同学习与研究的集体，同时不断地通过阶段性的总结与反思，减少了年轻教师教育的盲目性，增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。 三、师德管理 16 / 28 为了能保障孩子的安全和服务于孩子和家长，园长 李老师为每班配备了二位教师和一位生活老师。由于生活老师以前老师和孩子都称为叫 “ 阿姨 ” ，现在为了能让孩子们和家长了解她们的辛苦，能尊敬她们，我们请孩子、家长一起叫她们“ 老师 ” 可见，师德教育已慢慢的延伸到我们的孩子身上。同时，我们每班还根据自己班级的情况，与生活老师共同商量制定了一些一日活动中所进行的事项。当生活老师有困难时，大家一起来帮忙。例如 :大三班的生活老师病了，她们班的黄老师和徐老师挑起了生活老师的工作，此时，大二班和大一班的生活老师以及其他老师也都共同来帮助她们，让她们感受到大家庭的温暖。同时，教师们 通过一篇篇的案例树立了师德演讲稿，进行朗诵。可见，师德永远在老师们的心中。 四、实践与反思 “ 反思 -实践 ” 是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教 育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行 “ 反思 -实践 ” 是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成17 / 28 长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们组的 6 位教师围绕家教案例、教学经验案例等方面撰写了具有一定质量的文章纷纷向市、区征文活动中心投稿，都获得了不同的等第奖。同时，骨干教师颜老师和晶晶老师能勇于承担儿歌教学活动供大家梳理阅读与儿歌的融的经验。可见，组员都非常注重对自身教育行为的实践与 反思。 由此得出结论：反思 -实践 -实践的改进 -进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中教师获得了成长，教育实践得以改进。 此外，我们在记录留下足迹的同时，还开展了丰富多彩的主题活动。如：庆 “ 教师节 ” 活动 ;“ 学做解放军 ” 庆国庆活动， “ 庆圣诞 ” 家园亲子建构和亲自 贺卡创意比赛等活动。 四、问题与思考 回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，还存在一些差距和不足。 1、如何提升年轻教师自主性参与的意识。 18 / 28 2、如何提升教师在组织活动中融合整合的理念。 五、下学期工作打算： 提升副手教师自主管理的意识以及组织活动中整合理念的意识。 一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪， 我们将继续努力，不断创新。 2016 2016 大班教研工作总结 一、 本期教研工 作基本情况 本学年大班班教研组共有三个班级。根据本学期幼儿园教研工作重点：创设适宜幼儿发展的支持性环境的探究以及我组实际：班次少但交流空间相对较大，以交流学习体会的方式重温新纲要，立足于大班幼儿的身心发展特点，确定了以幼儿 “ 幼儿互动学习墙 ” 的创建为切入口，努力找到每个孩子的 “ 最近发展区 ” 。以幼儿园 “ 说、献、评 ” 活动为载19 / 28 体，提高了教师听课评课的能力，使教师和幼儿在探索和实践中共同成长。 二、 教研工作实施效果 1、 新纲要新理念，在间周一次的分组学习中开展 “ 纲要与我 ” 的实践交流活动。老师发起的 “ 让每一幅墙会说话 ” 的话题引发了大家的激烈讨论，在讨论中教师们各抒已见，争论不休，通过讨论、争论和与纲要对照，大家对纲要精神更理解了，端正了思想，提高了认识，树立了 正确的儿童观和教育观老师们对新学期的环境创设达成了共识：即老师提供一个总体规划和大的框架内容根据幼儿的学习进程次第跟进；朱涛老师的 “ 有关大班儿童社会性的培养 ” 话题引起了老师们的共鸣，老师们当即商量了 “ 争当升旗手 ” 、 “ 班级资源共享 ” 等建设性活动。这种真正意义上的面对面的交流和讨论使每个话题更加深入，也使组内的青年教师得到很大的收获。 2、 探索幼儿 “ 学习墙 ” 的创设。 在幼儿园寻找基本元素的过程中我们也结合大班幼儿的年龄特征，提 20 / 28 出了我们的问题 “ 怎样让幼儿的学习看得见？ ” 、让老师、幼儿、家长都能 “ 看见 ” 我们开展活动并投入的参与进来？当幼儿园最终确定 “ 创设适宜幼儿发展的 支 持性环境 ” 为我园的基本元素时，我们大班老师决定以 “ 学习墙 ” 的建立为我们的切入点。为此，本学期三个大班的老师们作了很好的尝试，将室外走廊的一大幅墙改以往的 “ 精美、一成不变 ” 为现在的 “ 动态、定期和不定期更换 ” ，以往老师作品的单一张贴区成为了幼儿活动的记录墙，每一个块墙面都是活的如：大一班的 “ 我真能干 ” 、 “ 世界真奇妙 ” ，大二班的 “ 快乐树 ” 、 “ 今天我有进步了 ” ；每一个角落都是近期开展活动的缩影，如大一班的 “ 故事大王 ” 、大二班的 “ 天天 830” 、 “ 绳子变变变 ” ，家长们开始关注了，孩子们开始津津乐道了，但我们也发现一些新 的问题，如：怎样让美感与动态共存，怎样既体现幼儿的主体性又有老师支持引领作用的发挥，这将是我们下学期继续研究的问题。 3、 各项常规活动的顺利开展 ,师幼在活动中共同成长。 本学期，虽然大班的班次少一点，但活动却一个接一个，一路忙过来，虽然累一点，但老师和孩子们都在活动中得到了锻炼和成长。 11 月的区中小幼艺术节、幼儿园送教下乡活动的开展。儿童集体舞 “ 快乐宝贝 ” ，因为孩子来自三个不同的21 / 28 班级，排练老 师不好管理，班上的老师就主动帮忙鼓劲，在天奇广场上取得了不俗的成绩；老师们在交流碰撞中反思自己的教育教学实践，在分析讨论中提升自己的教育研究能力。 1 月的 “ 欢乐中国年 ” 迎新活动和新年贺年卡展。在迎新庆祝活动中，为了让每个孩子都有一次上台展示自己的机会，我们克服了班额大、时 间紧的重重困难，老 师们为了不加重舞蹈班老师的担子主动抢挑重担，负责了三个节目，演出时取得了较好效果。老师们通力合作，合理安排，新年活动的准备工作有条不紊的进行。在全园新年贺年卡展中，我们大班新颖别致的布展吸引了所有来宾的目光，孩子们和家长精美而富有创意的卡片得到了评委们的喝彩。孩子们在活动中得到了锻炼，老师们也在活动中不断成长。 坚持开展 “ 环保小卫士 ” 活动。 “ 环保小卫士 ” 活动有我们大班发起，每天早上由老师带领孩子 站在幼儿园大门向全园的小朋友家长宣传环保知识，入园、离园时巡视园内环境，。为了给每一个孩子锻炼的机会，老师们几乎是天天上早班，孩子们激动骄傲的背后凝聚着老师们很多默默的付出。 4、 资源共享，各尽所长。 22 / 28 我组老师老中青三结合，在教研活动中，努力挖掘每个老师的长处，实现优势互补、资源共 享。孙小庆老师英语口语能力较强我们就找她学，吴景秀爱学习有不少专业书籍我们向她借，胡波老师的美术字写得好，我们就开展了 “pop 美术字 ” 培训，朱涛、王世莲老师在生成活动的课程网络设计上很有经验， “ 手拉手献爱心 ” 活动来了以后，迅速发现活动内涵的价值找到深入开展 活动的线索，勾勒出主题活动网络，我们三个班都很实用。 三、 教研工作取得成绩的原因分析 1、 领导重视。园领导对幼儿园园本教研非常重视，对教研活动的时间、 设备、场地、经费上给予有力支持，给予教研组充分的自由，有了问题及时给予指导和协调。 2、 教研计划的内容从老师中来到老师中去。 学期初，教研组长根据 本期幼儿园教研工作重点以及老师们的建议制定切实可行的教研计划，让老师们成为教研活动23 / 28 的主体，而不是被动的执行者。 3、 发挥团队精神，集体攻关。 虽然我们大班组人不多，但我们珍惜每一次在一起学习的机会，在组内倡导： “ 我们做了，我们收获了，所以我们成长了 ” 的理念，发挥团队精神， 9 颗心紧紧连在一起，各尽所长，取长补短，将幼儿园布置的每一项任务圆满完成。 四、 存在的问题和今后的打算： 1、 下学期以 “ 师幼互动、家园互动 ” 为切入点，继续探索幼儿学习墙的 创建。开学初即召集老师讨论新学期环境布置的想法，讨论适宜的区域分割。 2、 各班分析自己的四育测查结果，改进下学期教育教学工作。 3、 幼儿过程性评价工作，本期由于多方面原因，有所松懈，下学期要加 24 / 28 强这方面的工作。 幼儿园大班下学期教学工作总结 时间飞逝，转眼间又过了一个学期。在这个学期中，我们班的人员有所变动，但不变的仍是团结协作、共同努力的良好风气。两位老师，能马上融入这个集体，并经常在一起商讨工作、寻求办法，共同做好班内的各项工作。具体体现在以下几点： 一、教育教学工作 1、认真备课，提前做好备 课工作 备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我们每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次教案都会认真写，做到目标明确、条理清晰。 2、细致、认真地做好每一个孩子的观察记录 这学期的观察记录要求是每周一篇，于是不论在何时都会认真地观察孩子，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中。 25 / 28 二、环境创设 环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。同时我和王老师还根据课堂要求制作大量的教具。 三、组织大型活动 1、体操比赛 这是这个学期的第一项大活动。从选择体操音乐、到体操的编排、以及道具的选用，我们