2018—2019学年度第二学期语文教学工作总结.doc

20182019学年度第二学期语文教学工作总结文章来源天添资源 网 w w w.ttz y w.Co m2018 2019学年度第二学期语文教学一、学期工作概述五年级4班，共有46人。其中，男生24人，女生22人。学困生三名 杨卓锦（女）、秦豪睿（男）、郭恺轩（男）。杨卓锦学习努力，守纪律，积极上进，即便如此因理解能力和记忆能力较差，随年级增高，成绩也在逐步下滑；秦豪睿则因父母疏于管理，不读书，所以，认字、写字能力极差；郭恺轩是本学期才转入的新同学，该同学没有良好的学习习惯，上课听讲不够专心，特别拖拉，上课半天拿不出课本，家长反映每天作业都要磨到十一二点。其次，本班学生在学习能力上差别较大，特别是理解和接受知识能力这一方面，有十来个很快的，但也有十来个较慢的。中等生较少。此现状直接导致课堂几乎成了这十几个优等生的专场，而其他学生大多时候都默不作声。学习态度上，大多都较踏实，有几个优等生总是在前半学期较认真，后半学期便疲于应付。教学上，我认真备课，钻研教材；不断学习，努力提升自己，圆满地完成了任务。二、工作完成情况（一）认真备课，将工作落到实处开学初，我便认真备课，不浪费任何一节课的时间，在十二月份底基本结束了课程。教学扎扎实实，每一节课都力争让学生先充分自学、批注、质疑，这样课上便可围绕问题展开，学生之间的交流也更热烈，见解也更加深刻多彩。每课结束后的听写、写字书和两导两练都按教学进度认认真真地一一完成。同时，小组日记、阅读积累、诗词背诵也有条不紊地持续进行着。（二）了解学生，教学方法灵活多样为了养成学生不动笔墨不读书的习惯，我让学生每天做摘抄笔记，每天最低一句话，最高不限。面对学生上课懒于思考的现状，我改变以往的教学模式，每节课先让学生自己读自己批注，然后再讲。为了锻炼学生的口语表达能力，在学完伊索寓言这一课后，我让学生读整本的伊索寓言，然后根据座位每节课请一位同学上台讲。学完黄山奇松后，让学生用总分总结构仿写；学完黄果树瀑布后，让学生用移步换景法仿写；学完莫高窟后，让学生运用过渡句仿写。（三）严格要求，学生作业一丝不苟为了保证学生的作业质量，我力争做到只要布置就一定认真批阅，将优秀作业或当堂表扬或传阅或直接加分。面对不合格的作业或批评教育或责令其重写或与家长沟通进行监督。本学期，改 小组日记 形式为每周一至二篇，凡是不合格者或应付者，我一一批出修改意见，要求其按照意见进行修改，修改次数不定，直至修改过关方可。一个学期过后，日记应付的现象大大改善，收到了预期的效果。（四）不断学习，自身素质稳步提升除正常的教育教学外，我还会通过阅读一些有关教育教学的杂志、听课、教研或同组内老师交流讨论等方式学习先进的教学理念，精细、科学的，并积极在自己的教学中加以运用，努力提升自己的教育教学水平三、工作亮点（一）开展多种活动，促进学生积累1.继续优美诗文背诵， 本学期为了让所有学生都有积累，要求每人每周背诵古诗一首，多者不限。2.继续摘抄笔记这一作业，每周一总结。为了让摘抄落到实处，我让学生每周五早上利用晨读时间背诵一周的摘抄。3.暑假里就提前布置了阅读名著水浒传的作业，本学期末，上完林冲棒打洪教头后，举行了水浒大赛，有的学生几乎将原文完整背诵了下来。4.本学期的每周一篇作文，通过 改不好就一直改 的方法收到了很好的效果。大多学生在改过几次后，明白了如何将作文写具体，同时也不愿一个作业反复好几次，所以，以往三二百字应付了事的现象几乎不见了。（二）课内外阅读的有效结合伊索寓言是本学期要求的课外阅读书目，在上完课本上的几则寓言后，我让每个学生把自己喜欢的课外的伊索寓言讲给大家听。讲故事的顺序就按座位走，讲故事时只讲故事内容，揭示的寓意由讲故事的同学来指名回答，回答正确的给予加分奖励。如此一来，人人讲，人人听，人人思考，讲课内课外阅读有效地结合了起来。四、存在不足（一）多开展一些语文实践活动各种各样的语文实践活动不仅可以丰富学生的语文知识素养，还可以调动大家学习语文的积极性。本学期，没有开展活动，很遗憾。（二）阅读数量有待提高本学期加重了对摘抄笔记的检查，而对阅读数量的统计没有有效落实。虽然各小组的加分表上都有这一栏，但学期末收起来才发现有一些小组阅读这一栏都是空着的。下学期，一定将此项工作做好。五、努力方向（一）抓好后进生转化工作由于班里后进生较多，所以，我需要多关注他们的学习状况，努力创设各种条件，让他们积极参与到教育教学工作中来。多鼓励他们，让他们充满信心地努力学习。（二）抓好学习态度不端正学生的思想教育工作每个学期的每个阶段都有一少部分学生的学习态度不端正，上课走神，作业质量、数量都大打折扣。面对此类学生要及早进行沟通教育，必要时要和家长联系，找到他们携带的原因，并有效进行思想教育。这一方面平时关注较少，需努力。（三）从小处入手，从细微处着眼要关注学生的一举一动