三年级下数学教学建议小数的含义和写法人教新课标.docx

小数的含义和写法 学习内容课本第8889页例1，第91页练习二十一第12题。学习目标初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。课文讲解主题图，食品商店，货架上有三种食品及其单价。图下留空的表格，让孩子填写每种单价的具体含义。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后，聪聪提出两个问题：“你会读小数吗？你还在哪里见过小数？”引导孩子列举生活中的小数，并尝试读出。例1，一个小组的同学在测量身高。有一个同学提出问题：“只用米作单位怎样表示？”接着，课文运用分数的初步认识和长度单位米、分米、厘米等知识，让孩子理解一位、两位小数的具体含义。辅导精要看图，让孩子看图说出三种商品的价格。孩子可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。如一根火腿肠的价格是五点九八元。如有需要，教师可指导孩子学会小数的读法。能读出来就行，不要归纳读法。让孩子填表，用人民币知识理解小数的含义。读课文：“像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。.叫做小数点。”教师告诉孩子：这个小数点的作用可大了，有了这一小点的数都被叫做小数，其实小数与数的大小没有任意关系，一个小数它也可能很大，如9999.99元，它差1分，就是一万元了，这个数不小吧，但它还是个小数。让孩子说说日常生活中遇到过哪些小数。如翻开数学书的扉页，可以知道一本数学课本的价钱是5.55元（各地的价钱可能不一样，让孩子按实际说）。教师也可提供一些实际的事例，让孩子说一说。如上海世博园占地5.28平方千米。然后问孩子：这些小数又是什么意思呢？过渡到例1。例1，教师给孩子测量身高，如身高是1米35厘米。让孩子换一种说法，孩子可能说：我的身高是135厘米。教师说：你这是用厘米作单位；如果用米作单位，是多少米？有的孩子可能说：我的身高是1.35米。也有的孩子可以一筹莫展。这时，可以引导孩子写出长度单位之间的进率。1米10分米，1分米10厘米，1米100厘米。引导孩子填出分数，1厘米1/100米，1厘米1/10分米，1分米1/10米。再说一说各个分数的意义，如把1米平均分成10份，每份是1/10米。数数。边数，边竖着写出分数，如1/100米，2/100米，10/100米，分子“满十”，可以换一种表示方法，即1/10米；继续数，并另起一列写分数，1/10米，2/10米，10/10米，是1米。让孩子认识到这些分数是十进分数。教师说：这些分数还可以写成小数，你试写一写。孩子在各个分数的右边写出相应的小数：0.01米，0.02米，0.09米，0.1米，0.2米，0.9米。写前一、两个小数时有的孩子可能需要一定的指导，写了两三个分数后，学习能力再弱的孩子都可能通过模仿写出后面的分数。这就是连续性的学习材料发挥出其自组织的作用。让孩子继续写分数，继续写小数，如10/100米，0.10米，11/100米，0.11米；。又如10/10米，1.0米；11/10米，1.1米，。两位小数写了一些后，可跳过写99/100米，0.99米；100/100米，101/100米；。所以，孩子的身高是1米35厘米，用米作单位，可以写成1.35米，即1米35厘米1.35米。“做一做”，让孩子运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。让孩子独立完成填空，并让他说说是怎样想的。第1题如有孩子写成7角70/100元，也是对的。这里不可要求孩子化简。还可以结合具体实例理解小数的意义，如自动铅笔芯的规格是0.5毫米，可以写成0.5毫米5/10毫米；又如一瓶饮料有1.25升，1.25升125/100升；再如一盒饼干0.26千克，0.26千克26/100千克。习题解析第1题，看图写小数和分数，巩固对