学生作文中的“合法”不“合理”现象

1 / 4 学生作文中的“合法”不“合理”现象 学生作文中的 “ 合法 ” 不 “ 合理 ” 现象 曾读宋代诗话汇编时摘过一个故事： 少游自会稽入都见东坡。东坡曰： “ 不意别后却学柳七作词。 ” 少游曰： “ 某虽无学，亦不如是。 ” 东坡曰： “ 销魂当此际 ，非柳七语乎？ ” 坡又问别作何词，少游举 “ 小楼连苑横空，下窥绣穀雕鞍骤。 ” 东坡曰： “ 十三字只说得一个人骑马楼前过。 ” 少游即 “ 苏门四学士 ” 之一的秦观，豁达乐观的苏轼也摆脱不了门户之见，这只是其次。最主要的是通过这则故事体现了苏轼对诗句语言的要求，即言简意赅，表达 准确。 今读学生一篇题为共度佳节的第一段： 中秋象征团圆的时刻，就犹如天上十五的月亮，一个白玉盘悬挂在高高的青云两端，没有任何一个缺口。 “ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ” 让只身在外的游子们更加思念祖国大地，更加思念在祖国的亲人。 正文加上标题共有 94 字，除 “ 中秋象征团圆的时刻 ”外，其余 84 字组成的三个句子，仔细斟酌，句句有病，于是给了如下四条批语： 1 “ 佳节 ” 一词不准确，因为春节、元宵、清明、端2 / 4 午、国庆等传统与现代节日均可使用之，此处不能突出作文要求中的 “ 中秋抒怀 ” ，还不如改 为 “ 共度中秋 ” 更具体明白。 2李白有 “ 少时不识月，呼作白玉盘 ” 的诗句，用白玉盘比喻 “ 十五的月亮 ” 虽然恰当。但对 “ 一个白玉盘悬挂在高高的青云两端，没有任何一个缺口 ” 这句，我边想边画，概十分钟之后得出结论，无论在什么时间什么情况下，都是看不到这一美景的，除非天上有两轮圆月 在青云两端各悬一轮。在写出一个句子时，不但要注意其美感，还要注意必须符合生活和自然实际。 3 “ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ” 虽然此处可以引用，但联系原诗诗题为九月九日忆山东兄弟，是写重阳节的。中秋节借月思乡的诗句举不 胜枚，仅我们熟悉的如李白的 “ 举头望明月，低头思故乡 ” 、杜甫的 “ 露从今夜白，月是故乡明 ” 、白居易的 “ 西北望乡何处是，东南见月几回圆 ” ，任引一句都恰当贴切。 4 “ 在外的游子们更加思念祖国大地，更加思念在祖国的亲人 ” ，这 “ 在外 ” 一词只限于离开祖国的海外游子了。那么如我的故乡在地处西北边陲的宁夏，在万家团圆的此刻，我难道没有思乡之情吗？ 表面上看起来句通语顺的一段文字，而且还运用了比喻、引用的辞格，但仔细斟酌，实经不起推敲。这体现了当3 / 4 下我们学生作文中存在的一个共性问题 “ 合法不合理 ” 的语言现象。所谓 “ 合法 ” 就是符合语法规范，所谓“ 不合理 ” 就是不符合生活事理和自然规律。学生作文中只所以会产生这种集体无意识的错误的语言运用现象，借用陈望道先生在修辞学发凡中的话概括之，是因为他们 “ 凭空抽象地 ” 认识和运用语言。解决的办法，当然是要养成学习和运用语言文字的好习惯了。 “ 一个人如果能在思想习惯和言语习惯上留意，写下来的文字就不用进 文章病院 了。 ” 夏丏尊、叶圣陶两先生早在上世纪三十年代出版的文心一书中就指出了当时中学生作文中出现的两大普遍性弊病： 一是 “ 用词、用语不适当；意义的欠缺和累赘；意义 不连贯，欠照应。 ” 二是 “ 不懂得印象的描写，总是 美丽呀 、 悲痛呀 、 有趣呀 、 可恨呀 ，接二连三地写着。我对他们说，这些词语写上一百回也是不相干的，因为它们都是空洞的形容，对于别人没有什么感染力。必须把怎样美丽、怎样悲痛、怎样有趣、怎样可恨用真实的印象描写出来，人家才会感到美丽、悲