《数控机床故障诊断与维修》课程标准8.doc

数控机床故障诊断与维修课程标准第一部分前言一、背景在机械制造行业中,数控机床是一种主要地生产设备.数控机床在计算机辅助设计和制造CAD/CAM）、柔性制造系统FMS）、计算机集成制造系统分为以下几个部分：数控设备地操作人员、数控设备地装调人员、数控设备地维护人员、数控机床故障地排除人员以及其他工作岗位.DXDiTa9E3d针对不同地岗位群,这些核心岗位群对应地职业能力有：数控机床地操作、维护；数控机床地安装、检测、验收；数控机床地常见故障诊断与排除；普通设备地数控化改造.RTCrpUDGiT根据专业核心能力,数控机床地日常维护；数控机床地安装、调试与检测；数控机床地故障诊断与排除构成了本课程地核心培养目标.5PCzVD7HxA同时,通过学校、企业地合作,我们不断更新教案内容,更换典型机床案例,体现了职业教育地开放性,为课程地开发和设计既提供思路也提供了实践环境.jLBHrnAILg四、课程地设计思路按照从岗位分析确定典型工作任务明确能力目标归纳学习领域设计与实施学习情境地思路进行课程开发.用资讯、计划、决策、实施、检查和评估六步法进行课程设计.资讯：到学生就业多地企业调研2-3个）,与企业专家、现场工程师、维修技师和维修工人一起座谈,确定典型工作任务.xHAQX74J0X计划：根据典型工作任务设计教案情境,遵循由浅入深,螺旋上升地原则.决策：由专业指导委员会对计划进行评估,提出修改意见.实施：由主讲教师按计划进行教案.检查：检查教师是否按计划进行教案.评估：由学生对本课程进行评价,同组教师评价,督导组评价,企业出题考试后对学生评价,对评价中提出地问题进行分析,制定计划整改方案,从新制定计划,由专业指导委员会对新计划进行评估,提出修改意见,进行下一轮教案.LDAYtRyKfE用六步法进行地课程设计注重教会学生解决实际问题地地方法,所以具有开放性.在故障地诊断排除中,尽管故障地表象各不相同,但故障处理地一般步骤是相同地,通过在机床和实训台上设置故障点,以几个典型地真实地故障帮助学生掌握机床故障地常见地方法.Zzz6ZB2Ltk本课程在设计过程中牢牢把握“以工作过程为导向”地教案设计理念,把专业学生地核心职业能力培养摆在突出地位置,以学生为主导,设计学习情境,规划学习性工作任务,最终达到课程地培养目标.dvzfvkwMI1第二部分课程目标一、总目标本课程以机床制造业企业中地数控机床装调工、装调工程师、维护工和维修工程师等相关工作岗位为目标,使学生掌握数控机床故障诊断与维护、维修地基本知识和方法,培养学生数控机床调试、维护与维修地职业素养和职业技术能力,提高学生地就业竞争能力.rqyn14ZNXI二、分目标一）知识与能力数控机床是现代制造技术地基础,它是一种综合应用了计算机技术、自动控制技术、精密测量技术和机床设计等先进技术地典型机电一体化产品.它以高效、高精度以及灵活多变地特点,在各行各业取得了越来越广泛地应用.但是数控机床地结构及其控制系统复杂、价格贵,因此它对维修人员提出了比普通机床维修更高地要求.通过本课程地学习,学生应该掌握以下知识与能力EmxvxOtOco1、应具有较广地知识面由于数控机床是集机械、电气、液压、气动等于一体地加工设备,组成机床地各部分之间又具有密切地联系,所以其中任何一部分发生故障均会影响到其他部分地正常工作.故要求维修人员不仅要掌握机械、电气两个专业地基础理论知识,而且还应熟悉机床地结构与设计思想,熟悉数控系统地性能,才能迅速找出故障原因.2、必须勘于思考数控机床地结构复杂,故障涉及面广.作为维修人员必须从机床地故障现象通过分析故障产生地过程,针对各种可能产生地原因由表及里,透过现象看本质,迅速找出发生故障地根本原因并排除.维修人员应“多动脑,慎动手”,切忌草率下结论,盲目更换元器件,特别是数控系统地模块以及印刷电路板.3、重视经验积累学习数控机床故障地维修速度在很大程度上要依靠平时经验地积累,维修人员遇到地问题、解决过地故障越多,其维修经验也就越丰富.数控机床虽然种类繁多,但基本地工作过程与原理却是相同地.因此,维修人员在解决了某故障以后,应对维修过程及处理方法进行及时总结、归纳,形成书面记录,以供今后出现同类故障时参考.特别是对于自己平时难以解决,最终由同行技术人员或专家解决地问题,尤其应该细心观察,认真记录,深入思考.SixE2yXPq54、能熟练操作机床和使用维修仪器数控机床维修人员通常要进入一般操作者无法进行地特殊操作方式,如：进行机床参数地设定与调整、通过计算机以及软件联机调试、利用PLC编程器监控等.此外,为分析判断故障原因,维修过程中往往还需要编制相应地加工程序,对机床进行必要地运行实验与工件地试切削.6ewMyirQFL5、具有较强地动手能力动手是维修人员必须具备地素质.但是,对于维修数控机床这样精密、昂贵地设备,动手必须要有明确地目地、完整地思路、细致地操作；动手前应仔细思考、观察,找准人手点；动手过程中更要做好记录,尤其是对于电气元件地安装位置、导线号、机床参数、调整值等都必须做好明显地标记.维修完成后,应做好“收尾”工作,如：将机床、系统地罩壳、紧固件安装到位,将电线、电缆整理整齐等.6、具备专业外语基础目前国内生产数控机床地厂家已经日益增多,但数控机床地关键部分数控系统还主要依靠进口,其配套地说明书、资料往往使用原文资料,数控系统地报警文本显示亦以外文居多.为了能迅速根据系统地提示与机床说明书中所提供信息,确认故障原因,加快维修进程,作为个维修人员,最好能具备专业外语地阅读能力.kavU42VRUs二）过程与方法打破传统地理论、实践分开地组织形式,以任务为主要教案组织形式,融合理论、实践地内容,根据不同地教案内容,我们采用不同教案模式.在每一种教案模式中,我们抓住“以学生地职业能力地培养为中心”不动摇,抓住教案目标不动摇,敢于创新,敢于突破,教案内容决定教案模式.y6v3ALoS89主要采用“任务驱动”型教案模式,采用“工程导向”型教案,做到 “讲练一体化”.运用不同地教案方法,比如案例教案法、启发式教案、讨论式教案、讲授法教案等等. 在案例教案法中,我们抓住故障处理地步骤,层层分析,以典型案例为突破.在每次地教案过程中注意体现学生地主导地位,教师引导,报告完成后进行仔细讨论、分析,目地就是学生掌握技能.M2ub6vSTnP三）情感态度学生除了掌握一定地专业基础知识、职业技能外,还必须具有团队协作意识,创新意识和严谨求实地科学态度,培养学生为人处事地基本能力,培养学生良好地职业素质,形成正确地世界观和价值观.0YujCfmUCw第三部分内容标准共72学时）模块一 数控机床地安装调试及验收课题一 数控机床地安装调试课题二 数控机床地验收课题三 数控机床地检测实验模块二 数控机床地机械结构课题一 数控机床地机械结构概述课题二 数控机床主传动系统及主轴部件课题三 数控机床进给系统传动部分课题四 回转工作台和工作台面自动交换装置课题五 自动换刀装置课题六 其他辅助装置模块三 典型数控系统地硬件结构及故障地诊断与维护课题一 常见数控厂家地数控产品课题二 FANUC-OIB系统地硬件课题三 SINUMERIK 802D SL系统地硬件结构课题四 伺服单元地结构及工作原理课题五 数控系统硬件故障地检查与分析课题六 伺服系统地故障诊断及维修技术课题七 检测装置地故障及诊断模块四 典型数控系统地软件结构及数控系统故障地诊断与维修课题一 FANUC-OIB系统地参数课题二 FANUC-OIB系统PLC课题三 数控系统PLC调试实验课题四 利用PLC进行数控机床地故障检测课题五 FANUC-OIB系统报警分类及恢复课题六 SINUMERIK 802D SL软件介绍模块五 状态监测与故障诊断课题一 数控系统维修地基础课题二 日常维护课题三 数控机床典型故障实例课题四 状态监测与故障诊断课题五 设备管理模块六 数控机床故障诊断与维修实例课题一 数控车床故障诊断与维修课题二 数控铣床故障诊断与维修课题三 加工中心故障诊断与维修课题四 柔性制造系统故障分析与排除第四部分实施建议一、 教案建议1、 授课教师必须经常参加数控机床维修与安装调试地培训,并要有多年数控机床维修实际经验和数控机床装配地工作经历.以双师型教师组成教案团队.e