幼儿园大班舞蹈《采茶》优说课稿范文.doc

幼儿园大班舞蹈采茶优说课稿范文 各位老师： 大家好今天我说课的内容是幼儿园大班舞蹈采茶 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动这4曲子分为四个乐句讲述了春光明媚采茶姑娘高高兴兴走到茶园忙着采茶的欢快场面音乐节奏欢快每一句都以长音结尾让幼儿比较容易地区分乐句现在正是春暖花开茶香飘逸的时期苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动为了能进一步深化这次实践活动的教育功能表达幼儿的内心体验我选择了这个教材让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达 说目标 纲要明确地强调丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣丰富他们的审美经验使之体验自由表达和创造的快乐我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看特别是韵律活动中孩子们大部分趋向模仿教师的示范创新意识不强所以结合纲要的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标： 在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上学习采茶的基本动作 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作根据图谱组成一只完整的舞蹈 通过活动让幼儿体验到劳动的快乐 活动准备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料讲述自己是采茶的学习采茶的基本动作 2、听音乐了解音乐的性质 3、看图谱创编动作 4、拍摄录象自由表演 观看录象讲述生活经验重点学习采茶动作 1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是采茶的?请你用动作试一试 (这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的当他们看到自己的影象后会非常高兴注意力一下子被吸引住了有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的一根一根放艺术允许幼儿自由参与自由发挥容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地 2.学习采茶动作将动作细腻化体现教师的引导功能教师除了要不断激发幼儿的创造性之外传播性内容也要把握好所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上让幼儿观察她们是那两个手指动的向什么方向动的动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作将韵律感表现得更优美、柔和协调性差的就将手关节动起来就行了 熟悉音乐了解音乐性质 今天老师带来了一首好听的曲子名字就叫采茶想听?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知 3听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹有的托起茶篓幼儿忙着采茶有的寻找茶叶忙碌得很通过提问总结将抽象的音乐情景化、具体化有利于幼儿有内容有动作可表达而不是空洞的将音乐于生活经验相结合儿发展规律中的“建构性”原则 仔细听曲子的节拍并用基本动作打拍 在幼儿创编动作的基础上尝试采用采茶的动作打拍将基本动作的训练渗透在其中要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合根据把握的程度来限制练习的遍数 4、区分乐句了解节奏谱 根据幼儿的思维特点以具体形象性为主我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示既降低了接受新事物的难度又有利于表述提问1、听一听看一看这首曲子有几个乐句(出示四根茶枝)小朋友就说有四句2、根据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(根据音乐幼儿会说快慢不同)总结：原来这四句中第二句最快其他三句的速度是一样的 出示图谱创编舞蹈动作这是本次活动的难点 提问：1、今天我们要编个采茶舞那快的地方用什么动作表示慢的地方用什么动作表示(让幼儿根据冒芽数量的变化结合音乐来感受到乐曲旋律的变化引导到动作、情绪上的不同请小朋友自己根据音乐动一动并且个别幼儿示范体现幼幼互动的原则最后总结节奏快的地方采茶的速度要快手甩的范围要小些否则来不及 出示一片高低、疏密不同的采摘画面认识图标创编有序的动作 1、请你们看看学一学这些阿姨是擦小哈的为什么这样采通过画面的不同激发幼儿在不同方位创编动作有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰在高好的地方还要踮着脚太高了需要用搭勾把它拉下来幼儿长的少需要挑开数值找一找有的还戴了草帽幼儿在卷衣袖根据幼儿说的形象出示图标让幼儿了解图标的含义将幼儿的认识转换成长时间的保留没广泛了创编的素材缩小了动作同化趋向模仿的可能性范让幼 2、儿知道舞蹈的创编步骤一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望 幼儿自由选择图标并表演用摄象机拍摄能力弱的可以编一二句然后几个人组合幼幼互动体现合作的快乐 请部分幼儿讲解自己是排列图标的并表演带领大家一起跳 (提供自由表现的机会鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感尊重每个幼儿的想法和创意肯定和接纳他们的独特审美的表现方式分享他们的创造快乐) 播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮那些平时不愿意表现的孩子看到自己也能优美的表演以后增强了信心同时在这一过程中教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足提出新的要求