产学合作培养创意人才探索--以华强动漫班为例.doc

产学合作培养创意人才探索以“华强动漫班”为例韩贺金韩贺金 （1974），安徽省淮南市人，男，硕士，讲师，研究方向，文化传播，芜湖信息技术职业学院文化传播系。本文系安徽省2010高等学校省级教学质量与教学改革工程项目：高职院校产学合作培养创意人才研究，项目编号：20101295，联系地址：芜湖高教园区文津西路8号，241003 Email： T徐媛媛徐媛媛（1975），安徽省阜阳市人，女，硕士，讲师，研究方向，大学生思想政治教育，芜湖信息技术职业学院基础部。Email： T芜湖信息技术职业学院 文化传播系 安徽芜湖 241003)摘 要：产学合作培养创意人才是培养适应文化创意产业生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能、创新型专门人才的根本要求。我们以“华强动漫原创班”为例，总结了芜湖信息技术职业学院产学合作培养创意人才的基本做法、存在问题，在此基础上，提出实施产学合作培养创意人才的根本途径，即构建产学合作培养创意人才保障机制、激励机制和发展机制等。关键词：产学合作；培养；创意人才；模式；中图分类号：G640 文献标识码：A “产学合作”培养人才是课堂教学与企业生产实践直接结合的形式，是企业参与教育教学、学生参与生产实践的过程。“产学合作”，即“校企合作”。2009年10月，芜湖信息技术职业学院与华强科技文化有限公司开展产学合作定向培养动漫人才，创办了“华强动漫原创班” （以下简称“华强动漫班”），服务华强科技文化有限公司发展，收到了较好的效果,为产学合作培养创意人才探索了新途径。该班第一期招收122人，目前,共有117名同学顺利拿到芜湖华强科技文化有限公司颁发的结业证书，并已在芜湖华强文化科技有限公司工作，很多同学已成了公司的骨干，部分表现优秀的同学已走上管理岗位。对“华强动漫班”产学合作培养人才中取得的基本做法和存在的问题进行认真的总结、梳理和剖析，对进一步深化产学合作培养人才具有可资借鉴的意义。一、华强动漫班产学合作培养创意人才的基本做法（一）适时地抓住了产业快速发展的合作契机。进入21世纪以来，中国动漫产业作为朝阳产业得到了国家高度重视和大力扶持，已成为国家科技文化产业的重要组成部分。2006年4月，国务院转发了财政部、文化部等十部委关于推动我国动漫产业发展的若干意见，同年，国务院印发了国家“十一五”时期文化发展规划纲要，明确了数字内容和动漫产业作为国家重点发展的文化产业九大门类之一。据国家工商总局统计，20多个省、市、自治区将发展动漫列入十一五规划。国内动漫产业急需创意研发人才、兼通艺术与技术的复合型动漫人才和经营开发人才。作为未来投资热点的中国动漫产业,目前已具有1000亿空间的庞大市场,但眼下受困于产业链断裂以及人才供需失衡。2009年全国动漫从业者不到1万人,只及韩国的1/3,中国动漫人才需求正处于严重紧缺状态。1芜湖市，作为全国十二个文化体制改革先进城市之一，高度重视动漫产业的发展。2007年，芜湖市被国家新闻出版总署授予“国家动漫产业发展基地”，正式确立将芜湖打造成具有国际影响力、国内一流的动漫产业原创基地和展示中心的目标。随着方特的成功，芜湖市提出打造“动漫之都”。深圳华强集团有限公司已经进入产品质量全面提升阶段，需要大量高素质的对口人才。10年来人才问题长期困扰华强的发展。华强文化科技集团在全国有4个文化科技产业基地，每个基地由多个基地组成，主要包括创意基地、数字动漫基地、游戏软件基地、特种电影基地、影视拍摄基地、影视后期基地、文化衍生品基地等。其中有4个数字动漫基地未来几年动画片的年产总量要达到8万分钟，从业人员4000多人。当时,从业人员才三百多人，动画产量才6000多分钟，和要求相差甚远。未来几年人才问题变成华强更加严峻的问题。2（二）充分地发挥了产学双方可用的资源优势。互用对方资源，达到“资源共享，优势互补”，是进行产学合作的基础。为了进一步实现校企对接，深化高职教育人才培养模式改革，培养企业急需人才，芜湖信息技术职业学院和深圳华强集团分别对对方进行深入调研，充分了解对方可资利用的办学资源，以发挥对方的办学优势为各自服务。深圳华强集团有限公司是一家以高科技产业为主导的大型投资控股企业集团，全国一流国际知名引领动漫科技的发展。目前，公司在国内外拥有投资公司40多家和2家上市公司，并拥有6家高新技术企业、3个国家级的技术开发中心、1个博士后工作站。公司在安徽芜湖、重庆、广东汕头、青岛等地已建成多个大型高科技主题公园，其中芜湖方特欢乐世界是中国第一个完全自己规划设计、建造的高科技主题公园，也是目前世界上规模最大的文化主题公园，园中的绝大部分主要景点项目均为自行研发，代表当今世界主题公园项目的顶级水平。通过与该集团合作办学，有利于充分利用该集团的设备优势、人才优势和社会影响力促进课程设置的改革和人才培养方案的调整，推进学校的教育教学改革，提高教师素质，创新人才培养模式，提升人才培养质量，使学院培养的人才更好地贴近一线生产实际，更好地服务产业优化升级和经济社会发展。芜湖信息技术职业学院是一所具有三十多年办学经验的老校，形成了面向地方经济社会发展的专业群。根据芜湖地方经济社会和产业结构调整的需要，学院科学调整改革了各专业课程教学体系及核心课程的内容体系。已拥有能够服务芜湖地方经济社会发展的专业38个，专业设置覆盖18个大类，已初步形成了以培养信息产业技术人才为主，财经、管理、文化教育、旅游、公共事业、制造、土建等相关专业共存的布局和结构，尤其动漫专业拥有较雄厚的专业支撑和生源支持，是该院办学上新的特色和亮点，已培养出素质较高的动漫人才。通过与该院合作培养动漫人才，有利于充分利用该院信息技术类的办学经验、生源优势和师资优势培养华强集团，特别是即将运营的方特二期梦幻王国所急需的人才，更好地适应集团工作岗位能力要求，满足集团快速发展的人才需求，加速实现集团发展战略。（三）完整地签署了产学合作系列协议。签订双方必须遵守、可操作的产学合作协议，是依法进行产学合作的保障。为了做好产学合作培养动漫人才工作，双方经过反复认真研讨签署了华强动漫班合作培养协议，华强动漫班以“定向培养、保障就业，共同管理、责任分担”为原则，协议内容包括：合作内容、合作期限、双方权利和义务、华强动漫班约定、费用来源及使用管理、违约责任及其他等八个方面。合作内容规定华强动漫班专业强化培训为一年，主要按照华强动漫岗位人才标准来强化技能训练，使其成为动漫科技产业合格人才。在校学生将按照学校专业人才培养计划和企业技能强化需求双重标准培养，使合格的学生毕业时能同时拿到毕业证书和技能培训证书。双方权利和义务就如何招生、教学场地、设施、师资、人才培养方案制定、教学计划安排、专业建设、学生日常管理、设备的保管使用和用后的归属做了明确。约定规定：第一期培训班拟招生人数为120人左右，招生对象为芜湖信息技术职业学院的07、08级学生，同时兼招校外符合招生条件，并考试（核）合格人员。约定还就招收方式、结业、实现、就业、考核要求、结业后的去向、工资待遇、教学和管理模式、考核方式和合格率、顶岗实习的时间、内容、人数和形式进行了详细的规定。同时，华强动漫班学生都签订了华强动漫班学习就业协议，就业后签订劳动合同。为了推进校企可持续合作，双方还签署了合作框架协议，协议期为5年。这些协议的签订，确保了以后的顺利招生、顺利开班和毕业生顺利就业。（四）积极地探索了产学合作培养创意人才新模式。培养创新型人才，需要构建新型的教学模式，以创造良好的创新平台，营造积极的创新氛围，培养学生的创新意识，引导学生踊跃参与创新实践。3产学合作培养人才模式主要有：“企业配合型”、“校企实体合作型”和“企业本位型”三种。“企业配合型”人才培养模式以学校为主体，企业处于辅助地位，人才培养的目标和计划主要由学校但方面提出和制定，容易偏离企业用人。“校企实体合作型”人才培养模式，是企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向高校注入股份，全面参与人才培养的一种形式，也是产学合作中最好的一种形式，但由于目前产学合作缺乏法律、制度及体制机制的强有力保障及企业用人的长远战略规划，且由于投入较多，企业一般不会采用这种形式。“企业本位型”培养人才模式，是高校和企业联合，共同培养人才，企业不仅参与研究制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。4这种模式由于校企联合相对紧密，人才培养能贴近生产实际，基本符合企业用人需求，且企业投入较少，回收较易，因此双方采用了第三种人才培养模式培养创意人才，且进行了大胆创新。具体表现在：一是在办班形式上，企业冠名，颁发双证书。在校生即按照学校专业人才培养计划和企业技能强化需求双重培养，考（核）试合格学生能拿到动漫专业大专毕业证书和华强培训中心“动漫设计与制作”专业结业证书。二是在合作内容上，精心设计，周密组织。校企双方组建合作领导机构共同管理合作项目，精心设计合作内容。内容主要包括：上级部门的沟通协调；做好招生工作；根据企业需求设计人才培养方案、教学计划、专业建设；根据教学需求共建实训室、专业专图书室、配备师资、投入教学软、硬件；加强教育教学管理；资金来源及管理等。三是在教育教学上，配强师资，“三分法”培养。该班教师除了学院部分教师外，大多来自动漫一线的专家、技术骨干、公司高管、导演等。他们有中国第一代三维图形图像学专家，有中国改革初期第一批动画专家，经验丰富、动手能力很强。按照华强先进的无纸化动画制作流程的岗位需求设置课程。根据岗位工种特点培训岗位能力。根据能力需求设置学习课程，共30门。每个专业13到17门课，约1700个课时。第一次课程学生到了2个月左右时间，分角色设计和场景设计方向培训。再培训一个半月左右时间，对学生进行进一步角色定位，根据学业水平分二维班和三维班。最后再经过半年左右时间学习，确定学生具体的专业（工种）定位。四是在学生管理上，深化管理，加强激励。学院派专人管理华强动漫班，加强学生的思想政治教育和专业学习管理，经常召开华强动漫班管理会、师生座谈会，了解该班出现的情况和问题以便及时解决。校企双方领导经常前往该班看望师生，鼓励学生好好学习。学院专门拿出两万多元，设立华强动漫班奖学金，对华强动漫班学习成绩优秀的学生给予奖励。学习结束后，共有28名学生获得了此项奖励，其中，特等奖学金4名，一等4名。二等8名；三等12名。五是在技能强化上，参加活动，增加实践。华强动漫班同学在认真学习的同时，还积极参加各种社会实践和技能竞赛。在一年的时间里，该班参加了世博会“安徽活动周”、安徽省首届动漫大赛、第8届法制动漫作品征集大赛等。尤其是华强动漫班同学在世博会“安徽活动周”的精彩表演，受到国内外观众的热烈欢迎，中央、省、市媒体进行了广泛报道，省、市领导给予了华强动漫班高度评价，省文化厅还专门发来了感谢信。六是在学生去向上，定向培养、保障就业。该班课程设置紧扣华强动漫人才岗位需求，集中强化技能培训一年，考核合格后直接进入华强文化科技产业有限公司就业。工资待遇不低于公司相应岗位工作人员的最低工资标准。二、华强动漫班产学合作培养创意人才存在的主要问题认真梳理产学合作培养创意人才中存在的问题，剖析这些问题存在的主要原因，对创新人才培养模式，推进创意人才培养的改革和发展具有十分重要的意义。华强动漫班第一期结束后，经过梳理，我们发现该班开办存在的主要问题如下：（一）缺少必要的政策扶持和体制机制保障为了为方特二期梦幻王国的顺利投资运营，芜湖市委、市政府对华强动漫班的开办高度重视，市有关领导多次携华强集团领导来芜湖信息技术职业学院考察，并希望芜湖信息技术职业学院利用自身优势为华强集团培养急需人才，服务芜湖文化产业大发展，大繁荣，华强动漫班开办典礼上，市有关领导也亲自出席。但对双方的合作，并没有出台对产学合作的扶持政策，为产学合作培养人才提供必要的扶持资金，产学合作缺少必需的体制机制保障，使得该班开办受资金、设备等限制，这都制约了产学合作培养人才向更深更高水平发展。（二）产学双方人才培养理念差异较大双方就如何培养人才，理念差异很大，主要表现在三个方面：一是在创意人才培养的成长周期上，由于，华强方面开办该动漫班直接的目的是为了方特梦幻王国提供急需的人才，因此，人才的周期仅定为1年，1年时间培养高水平的创意人才显然时间过于仓促，这与学院培养全面发展的要求不相符合。二是在创意人才培养的内涵发展上，华强方面主要紧紧围绕企业动漫作品生产所需的技能开设，而对创意人才培养同样重要的审美教育等课程没有开设，这势必影响该班同学可持续发展。三是在产学合作培养创意人才的战略规划上，华强追求的短期效益，缺少培养各级各类创意人才，服务文化创意产业的可持续发展的长远战略规划。（三）学校产学合作培养创意人才的能力不足长期以来，由于受学科本位教育思想的影响，在教育教学上重理论教育轻技术教育，重理论学习，轻实践培养，因此教师技能培养的教育教学能力水平不足，而且，动漫专业在学校开办较晚，实践探索才刚刚起步，学院既缺少培养创意人才所需的一流师资和教学软、硬件，也缺少培养创意人才实践教学所必需的足够实习实训室。学校在如何培养创意人才的理论研究还不够深入，还没有产学一批可指导创意人才培养的科研成果指导产学合作实践。因此，学校必须加快提高自身培养创意人才的能力，为更好地产学合作打基础。（四）产学双方还不能实现互利双赢华强动漫班设立专门的账户用于华强班收支，经费收支是由企业方主导会同校方编制资金使用，原来学生用于学历教育的费用主要拨付该班培训结业使用，该班无偿使用校方提供的校舍、教学图书设备、水电及其他办公用品，校方负责来自企业方教师的住宿等安排，企业方投资的设备用后由企业方收回，如有严重损坏还需校方赔偿等。可见从合作原则上，高校坚持原则的主要是公益，企业坚持原则强调的是效益，具体合作交流中，校方常常感到自身处于弱势和被动状态，还没有达到互利双赢。三、进一步做好产学合作培养创意人才的主要举措要培养适应文化创意产业生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能、创新型专门人才，把这项工作做好，必须发挥政府、职业院校、企业和行业协会各方的积极性、主动性和创造性，构建产学合作培养人才的保障、激励和发展机制：（一）构建产学合作培养创意人才保障机制一是制定落实产学合作培养创意人才制度，明确政府(包括中央和各级地方政府)、企业、学校、行业协会在产学合作培养创意人才中应承担的义务和责任；二是制定有关产学合作培养创意人才评价、监督制定。建立企业和地区的产学合作培养创意人才的标准，以促进企业和地方政府发展产学合作培养创意人才，提高产学合作的效率，保护产学合作培养创意人才；建立产学合作培养创意人才信息公开制度和责任追究制度，借以明确企业、学校和政府在产学合作培养创意人才的责任。（二）构建产学合作培养创意人才的激励机制运用经济措施激励企业参与产学合作培养创意人才。一是制定支持和鼓励企业参与产学合作培养创意人才的政策。包括制定税收政策，对成效显著的企业给予税收优惠。制订财政政策，政府投资兴建校企合作培养创意恩赐的实习实训基地，强化政府主体对产学合作培养创意人才的投入。对有利于参与合作培养人才的技术研发和生产项目给予财政补贴。二是建立企业校企合作培养人才资源的有偿使用制度，使企业资源作为基本资源作为生产要素进入市场，规定其参与产学合作培养人才的磨损补偿机制，以促进企业资源的有效利用，从而推动企业致力于产学合作培养人才。三是建立企业接受职业院校学生的补贴制度。企业参与校企合作培养人才的押金返还制度，鼓励企业形成良好的产学合作意识，促进企业自身经济发展和产品的品牌树立,从而获得更好的经济效益。（三）构建职业院校产学合作培养人才的发展机制增强是职业院校自身产学合作培养创意人才的能力是更好的实施产学合作培养人才的关键：一是更新高职院校教育理念。破除学科本位思想，树立产学合作是高职院校培养人才的必由之路的理念，更新教学思路、教学手段和教学方面；二是围绕企业需求，加强专业建设。高职院校的专业设置应进行企业和行业调研，增强专业建设的针对性，为产学合作的无缝对接打基础；三是加强“双师型”队伍建设，提高教师实践教学的能力，使教师胜任产学合作培养人才的需要；四是加强实习实训基地的建设，既要加强校内实习实训基地的建设，更要利用产学合作资源加强校外实习实训基地的建设，以培养合格的人才。参考文献：1杨曼.中国动漫游戏业遭遇人才掣肘 从业者为韩国1/3,人民网-市场报,20081006.2唐焱.校企合作政策解读和模式探析J,芜湖信息技术职业学院学报,2009(3).3姚正海.高校创新人才培养保障机制研究J.湖北教育学院学报,2007(10).4陈晓征，刘永梅.校企合作培养人才的模式探讨J，三峡大学学报，2009（6）.The cooperative production and exploration of cultivating creative talents in higher vocational college“huaqiang animation class”as