它的名字叫莲

1 / 7 它的名字叫莲 它的名字叫莲 教学目标： 1、在课文的语言的环境中，认识本课 “ 戴、帽、绸、罗、棋、挨、拂、欲、茎、膨、掘 ”11 生字，摘录描写荷叶、荷花的词句。 2、通过朗读，能了解莲的全身都是宝。理解文中 “ 高低参差、紧密相挨、千姿百态、含苞欲放 ” 等词语的意思，并能积累有关的词句。 3、能正确地朗读课文，重点朗读 69,体会荷花、荷叶的句子。 教学重点：学会文中的生字，理解词义，有感情地朗读课文；积累描写荷叶、荷花的有关词句。 教学难点： 1、学习 6 9 小节，说说课文是从哪几方面介绍莲的。 2、拓展说话：荷花的姿态。 教学准备：学生查找藕的资料；教师制作多媒体课件等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、猜谜引入，揭示课题，学习 1 5 小节。 1（多媒体出示四则谜语）师：看，老师给你们带来四则谜语。借助拼音，读读谜面，然后把知道的谜底悄悄告诉同桌。 2 / 7 (1)自由读。 (2)这里藏着三个字宝宝，谁来做小老师，领读这三个生字？（卡片出示带拼音的生字。） “ 帽、绸 ” ：是形声字。 （ 3） “ 戴 ” ：我们可以戴什么？（出示练习、手势交流） 2、选你喜欢的一则谜语读一读。 3、师：这四则 谜语，分别是什么？ 4、生交流谜底，板书：藕荷叶荷花莲蓬 5、师：把这四个谜底合起来就是一种水里的植物，它叫什么呀？ 师揭示课题：对，它的名字叫 （莲），又叫 （荷）。 板书： 41 它的名字叫莲齐读课题。 师总结：四则谜语是一种植物，好像不大可能，其实那是根据植物不同部位的特点作谜面的。 二、学习 6 9 节 师过渡：让我们一起去看一看，听一听，了解这种叫 “ 莲 ”的植物吧。 1播放课文 6 9 节，想一想：课文是从哪几方面介绍莲的？ 2、你对莲的哪个方面最感兴趣？请四人小组根据学习单进行学习 。 （课件出示： 1、读一读，划句 3 / 7 2、说一说，理由 3、再读读，体会） 3全班范围内交流最感兴趣的内容，并说说喜欢的理由。 （ 1）藕： 指名交流、朗读。 师：读了句子，你知道了什么？ 指名回答 师小结：原来藕是莲的根茎，它在夏末秋初长成。 （边说边板书：莲的根茎夏末秋初） 师：关于藕，你还知道些什么？ 学生交流藕的资料。 （ 2）荷叶 A、指导朗读：句子中有些词语写得很好，你能读读吗？（轻声读、指名读） B、你们读出了荷花的什么特点？（师随机出示板书：绿、多、圆、表面光 滑） c、什么叫 “ 高低参差、紧密相挨 ” ，看图理解 D、渗透比喻的修辞手法。 （两大组比赛读。） E、指导背诵：现在，描写荷叶各种特点的词语溜走了，你还会读吗？（看课件指名说） 4 / 7 （ 3）荷花 过渡：翠绿的荷叶衬托得荷花更加美丽了。描写荷花的句子你找到了吗？ 指名交流。 师引生读。 师：作者用贴切的词语描绘了荷花哪些不同的姿态？ 看图理解词语：含苞欲放 师：荷花的姿态真美，让我们赞美它。（齐读） 师：（多媒体出示多幅荷花图和说话句式）请你先讲给你的同桌听。 指名说。 总 结：荷花姿态真多，真是 千姿百态！ （出示板书：千姿百态） 过渡：荷花谢了，就露出了 莲蓬，谁找到了莲蓬的句子？ （ 4）莲蓬 指名交流朗读。（媒体出示句子。） 师：我们一起来读读句子，边读边想，句子告诉你什么？ 生交流。 （随机出示板书：藏有莲子二三十颗生命力强） 师：老师从网上找到一些关于莲蓬、莲子的资料，让我们资源共享吧。 5 / 7 （出示媒体） 三总结全文，反馈延伸 1师生共同小结。 2师：课文中有许多优美的词句，生动地描绘了美丽的荷花、荷叶，课后，请你选择自己喜欢的词句摘录在本子上，读一读。 板书设计： 藕莲的根茎夏末秋初 41 它的名字叫莲荷叶绿多圆表面光滑 荷花千姿百态 莲蓬藏有莲子二三十颗生命力强 说课要点 1、说教材 它的名字叫莲是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第二学期第 7 单元 “ 读课文摘录词句 ” 的第 2 篇课文。本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开，激发了学生学文的兴趣。第 6 节主要以优美的语句描绘了莲的美。第 7-9 小节介 绍了莲的其它部分，使学生对莲有更多的了解。 2、说学情 学生学习语文已经有一年半的时间，识字能力已经比较成熟，能在生活中、阅读中自主、有效地识字。另外，他们已6 / 7 经能阅读较多且较长的文章，大部分学生喜欢阅读，也有了一些阅读技巧，已较能读懂、读好，如何继续提高学生的阅读理解能力，教会学生对文本内容进行分析、整理，还需继续在平时教学中指导、渗透。 3、说教学目标 本着对教材的分析和对学生的定位，我制定了本课的教学目标（见教学目标）。因为本课中四字组成的好词语较多，优美的语句也比比皆是，我结合本单元的要求，即 “ 读课文摘录词句 ” ，教学中帮助学生如何摘录这些好词好句，并积累内化。另外，本文知识性也较强，进行交流拓展，让学生更加了解莲，激发学生的求知欲。 4、说教法 本课的教学时间是 2 课时，所以，进行教学时内容相对可以安排得更加丰富，训练更加到位一些。 我紧紧围绕识字和阅读展开教学，在读中识字、在读中体会、感悟。不同要求的读，让学生积极主动地思维和情感活动，在多法品读中有所理解与感悟。并在读中积累语言，学会运用语言。 课文主要以抒情为主，为了营造一个优美抒情的课堂氛围，我的课堂用语也力求优美、丰富。我还结合低 年级学生年龄特点，利用多媒体，采取多种教学，创设生动情境，营造活跃课堂，让每个学生积极主动地学，每时每刻都主动投入在7 / 7 学习活动中。 5、说学法 二期课改注重学生学习方法的掌握， 授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。 要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。 6、说实施 我把本文分为了三个部分实施教学，首先是一开始的四则谜语，其次是对第荷叶和荷花的语句的品读。让学生在读中品，读中学，感受莲的美，积累好词好句。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以， 我让学生读课文，选择自己喜欢的句子多读几遍，从学生喜