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（1）多让孩子观察 观察好比是孩子摄取知识经验的大门，记忆则是储存知识经 验的库房。多让孩子观察，在观察中记忆具体的形象事物。 例如，带孩子外出时，事先提出要求，让孩子记住行走的路线、 方向，注意观察周围及拐弯处有什么特点，乘坐哪一路电、汽车等， 返回时请他带路。 （2）注意发挥机械记忆的优势，培养并帮助儿童采用多种记忆方式 尽量让孩子多背诵一些歌谣、儿歌、短文等，同时可结合实物 图像，解释有关的词语，以及词语间的相互关系，以强化理解，促进 记忆。（3）注意提高儿童对所记事物的兴趣 环境、情绪容易促进记忆，这在成年人中也比较明显，不过儿 童显得更加突出。为了提高记忆效果，我们应想方设法地提高儿童 对所记事物的兴趣，用兴趣吸引他，给他较强的情绪体验。可以把 要记的事物寓于故事中，让孩子体会。孩子动手动脑相结合，更容 易记忆。如让孩子识记猫字时，可以引导他看猫的形态，听猫的 叫声，摸猫的身体等，加深他的记忆理解。 良好的记忆力应具有如下特征：敏捷、正确、持久，同时还应有 良好的回忆能力。 下面列举一些培养记忆能力的具体方法。 （1）图像记忆 让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完， 开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出 图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以将动物分类记，如 兽类有几种，鸟有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。 （2）实物记忆 观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物 品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵 有几种颜色的花等等。 （3）数字记忆 从两位数开始，任意说一些数字，如12、15、19、28，每 个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数 字增至三位，依此类推，增至四位、五位看孩子能记住哪些数 字，记住几位数字。还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代 等数字材料。 （4）字词记忆 让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间 内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面 的词），看他能记住多少，等等许多父母都想培养自己孩子良好的记忆力，这里就介绍几个方法： (1)要培养孩子有意记忆。例如，家长带孩子上街，或者去公园，事先都可以对孩子提要求，要求他们把看到的或听到的回家后通过回忆说出来。只要家长在要求孩子记忆某一事物之前，明确地提出识记目的、任务，又善于帮助孩子回忆，孩子的积极性会很高，他们会兴致勃勃地把所见所闻告诉你。这样培养记忆，效果十分明显。 (2)要培养孩子在理解基础上记忆。由于孩子的经验少、理解力差，所以幼儿的记忆方式是机械识记多于意义识记。但意义识记此机械识记的效果好，因此，我们应当更注意孩子意义识记的培养。例如，在教孩子背儿歌时，首先应该让孩子了解儿歌的内容，可以把儿歌串起来编成一个故事讲给孩子听；再通过提问和讲解让孩子理解儿歌中的关键词语，把要求孩子记忆的内容同他们自己的知识经验尽量联系起来。这样，孩子就能很快记住这首儿歌了。 (3)给孩子记忆的材料要具体形象。幼儿的记忆，主要以无意识记为主，对于他们感兴趣或激起情感的事物，能自然而然地记住，记忆也比较牢固。另外，由于幼儿的语言发展还处于初级阶段，还不善于运用语词记忆，因此，在帮助孩子记忆的活动中，家长除了要使记忆材料具有直观性、鲜明性之外，还需要配以适当的语词说明。在关键的地方，更要在语调上加以强调，以使活动直观形象与语词在孩子的记忆中相互作用，充分引起他们的无意识忆，提高记忆效果。 (4)运用重复的方法，巩固和提高孩子的记忆力。重复是记忆的基本方法，对幼儿尤其适用。我们知道，重复可以使大脑中淡漠的印象变得深刻，模糊的印象变得清晰。家长不厌其烦地反复做某些事，不断让孩子看、听、摸、闻，可以巩固孩子的记忆。况且，孩子往往也喜欢重复，他们能反复要求家长多次重复同一个故事，直到能记熟为止。在采用重复的方法培养孩子的记忆时，也应该讲究方法。遗忘的规律是先快后慢，即短时间内一下子遗忘很多，往后则越来越少，因此，平时要采取先密后疏的原则。根据这个原则，就是在孩子刚学了新的知识之后，要抓住记忆还比较清晰的时候，及时加以巩固，不能等遗忘了再巩固。而且重复的间隔时间也要由近逐渐拉长，例如；培养孩子的复述能力，最好第二次与第一次的时间间隔为1-2天，第三次间隔2-3天，经过多次重复，间隔的时间可以更长些，每次重复的时间可以少一些。这样的重复训练对孩子的记忆效果好，又不浪费时间。 经典的选取 作为童蒙养正的基础，最好的莫过于弟子规，如将其每一句都落实在日常生活中，就打好了圣学做人的根基，而后再读其他的圣贤典籍：如三字经、孝经、大学、论语、中庸、孟子、老子、庄子、礼记、易经等。 读经要不要背？ 我们来思考一下，凡事如果有求，就会感到很痛苦，不论大人或小孩，设立某种目标后就要非常尽力，要特别经过训练才能达到。往往觉得学习是一种困难和压力，那么我们读经用什么样的方法可以减少学生的挫折和排斥呢？要经常地读诵、熟读，透过这样的方法，经义、经文就可以顺畅而自然地吸收和背诵下来。这是因为人的耳朵最利。举例来说，听一首歌10遍以后就耳熟能详了。如果每天读经10遍，一周能读70遍，70遍后就会很自然地记下来，即使记不下来，也可以朗朗上口。所以读经要鼓励学生每天读，如果父母亲子一起共读，那是最好不过了。 家庭的有效配合 读经不应该只有小朋友读，应该是全家一起来读。如果家里的成员由父母带领在饭后拨出30-60分钟共同读诵，一年的时间可以把论语完全背下来。谚云：“半部论语治天下”，父母读后若能深入义理，无论处事还是待人都会更加练达，对于日常生活和工作的进行都有很大提升作用。 由于现在的小朋友受到电视、电脑的污染相当的严重，我们对抗这两种传媒的污染，可以积极地采取全家一起读经的方法来防范，不但意义非凡，而且陶冶性情就在读经中。借着潜移默化，自己的言行举止也会透过经典、义理的熏陶而逐渐变化气质，诚如古人所言：“读书无非在变化气质而已”。父母率先以身作则，则子女焉有不效仿之理？所以这是最好的修学方法，也是奠定修身、齐家、治国、平天下的根本。 孩子成绩无法持续提升的八大原因：第一、缺乏明确的目标。 目标的威力：哈佛大学对目标的调查及结论，一个震撼人心的结果。 目标是学习的原动力，缺乏目标的孩子最明显的表现：学习不主动。 系统目标包括三个方面：人生目标。学习目标。学习计划。 第二、兴趣： 缺乏兴趣，学习成绩铁定不会好。 缺乏兴趣，问题不在学生，而在我们家长教育方法出了问题。 培养兴趣的具体方法：弄假成真法一个北大学生的成功经验。 第三、自信： 缺乏自信也是孩子成绩不能持续提升的根本原因之一。 如何培养和激发孩子的自信？ 罗森塔尔效应。 第四、毅力：学习是长期的过程，好成绩是知识不断的积累的结果，要求每一个孩子要具备坚持不懈的毅力。 第五、良好的学习习惯。 孩子的不良习惯为什么难改变？ 如何树立良好的学习习惯？ 具体技巧：每日计划法一个终身受用的自我时间管理的方法。 第六、记忆力。 一切知识都离不开记忆。 如何让孩子学到的知识保持不忘：艾宾浩斯保持记忆的时间规律。 实用记忆技巧：链式记忆法一个被众多试验对象反复验证有效的方法，一个符合记忆规律的方法，一个适用所有记忆内容的方法。 第七、学习技巧，即学习方法。 孩子很努力，但成绩却不理想，一定是方法有问题。 所有的学习技巧都是为了一个目的：如何提高学习效率，高效学习的真正秘诀：放松性警觉。 第八、考试技巧。 学得好，未必就能考得好。考试不仅仅是考知识，更重要的是考心理，对中考、高考的学生尤其如此。 家长在关注孩子学习的同时，也关注孩子心理，考试时，超常发挥，多考几十分是很正常的。 以上影响孩子成绩提升的八个因素，如果能够解决，孩子的成绩必定会持续提升。 超级学习法不仅让孩子的成绩持续提升，更是为孩子一生的成功奠定了必备的素质。冲刺学习法 冲刺是一个体育竞赛用语。当运动员在赛跑预感到临近终点时，往往会拼出全身气力进行最后一搏，以自己最快的速度向终点冲去。在冲刺阶段，常常会出现奇迹，甚至在筋疲力尽的情况下，也能爆发出超常的成绩。 其实，这种奇迹，并非只限于运动比赛中，任何人当知道自己就要到达终点时，情绪都会高涨。一旦意识到工作即将结束，就会产生再拼搏一下的心理。 德国心理学家克雷培林用试验证实：人们在做单纯的数学计算时，几乎所有人在计算初期和临近结束时效率都比中间高。所谓“冲刺”学习法就是利用这一原理创造的。 实践证明，运用冲刺学习法在以下几种情况下效果更佳： （1） 阅读冲刺。在限定时间的最后一刻，或阅到尾声即将结束时，集中精力再读一段或坚持读完。这最后一刻，虽然阅读速度较快，但学习效果却可能更好； （2） 记忆冲刺。例如背诵古诗文或外语单词时，在限定结束时间的最后几分钟集中强化记忆或超量记忆背诵，会收到比平时更好的效果； （3） 总结冲刺。在预定学习内容结束或即将结束时，将所学材料归纳成纲目，进行全面总结式强化记忆，能对学习材料理解和记忆得更为深刻； （4） 作业冲刺。对预定时间完成的作业，在最后一段时间加紧进行，不但可以提高作业速度，还有可能产生顿悟，灵感之类的奇迹。孩子厌学怎么办？ 一位三年级小学生整天愁眉苦脸、精神涣散、学习成绩不佳。没想到，心理学专家开出的“药房”竟然是：让孩子每天放学后痛痛快快地玩上一个小时。这个“方子”真管用。 这是记者日前从天津市少年宫承办的联合国儿童权利公约参与式培训讲座上听到的新鲜事儿。据联合国儿童权利公约特约培训员、心理学博士陈学锋介绍，这位三年级小学生小名叫明明，今年8岁，家长每天给孩子的时间安排得满满的，放学后不是上英语棵就是上钢琴课。从三年级开始，家长发现，孩子每天对学习不仅没有兴趣甚至充满厌恶，学琴时也心不在焉，整天打不精神来，学习成绩明显下降。陈学锋全面检查了孩子的智力和学习状况后，开出了一个出人意料的“药方”；让孩子每天放学后痛痛快快地玩上一个小时。家长将信将疑地照做了，结果不出一个月，孩子不但脸上多了笑容，学习成绩也直线上升。 陈学锋告诉记者，小明明的个案带有很大的普遍性，目前小学生中普遍存在孩子“玩”的时间太少的现象。他说，“玩”之所以成为联合国儿童权利公约中规定的儿童的一项重要权利，是因为“玩”是儿童认识环境、探索世界的最自然、最主要的方式，“玩”是儿童全面发展的必要途径。实践证明，儿童时期“玩的开心的孩子往往易于形成开朗的性格、开放的心态和积极探索、大胆创新的精神。” 这些都为孩子今后的发展打下良好的基础。（来源：家庭教育报）潜能开发的心理觉醒 “自我意象”的发现是心理学和个性创造领域在本世纪最重要的发现之一。不管我们认识与否，我们每个人心中都有一幅心理的蓝图或者说自我的肖像。这自我的肖像也就是我们心理学上所说的自我意象即关于“我属于哪种人”的自我观念，它是建立在我们的自我信念之上的，自我意象对我们个性的发展和潜能的发挥具有十分重要的意义。 不知你是否听过一只鹰自以为是鸡的寓言。寓言说，一天，一个喜欢冒险的男孩爬到父亲养鸡场附近的一座山上去，发现了一个鹰巢。他从巢里拿了一只鹰蛋，带回养鸡场，把鹰蛋和鸡蛋混在一起，让一只母鸡来孵。孵出来的小鸡群里有了一只小鹰。小鹰和小鸡一起长大，因而不知道自己除了是小鸡外还会是什么。起初它很满足，过着和鸡一样的生活。 但是，当它逐渐长大的时候，它内心里就有一种奇特不安的感觉。它不时想：“我一定不是一只鸡!”只是它一直没有采取什么行动。直到有一天，一只了不起的老鹰翱翔在养鸡场的上空，小鹰感觉到自己的双冀有一股奇特的新力量，感觉到胸膛里心脏正在猛烈地跳动着。它抬头看着老鹰的时候，一种想法出现在心中：“养鸡场不是我呆的地方。我要飞上青天，栖息在山岩之上。” 它从来没有飞过，但是它的内心有着力量和天性。它展开了双翅，飞升到一座矮山的顶上。极为兴奋之下，它再飞到更高的山顶，最后飞上了青天，到了高山的顶峰，它发现了伟大的自己。 看完这则寓言，你有何感想? 我想，这种情况在我们现实生活中确实大量地存在。 现实生活中，我们许多人本来是只“鹰”，具有翱翔在白云间的能力；但由于长期生活在“鸡场”里，所以总认为自己仅仅是只“鸡”而已，而没有意识到自己是只可以翱翔在蓝天的“鹰”，因而一直在“鸡场”里与“鸡”过着平庸的生活。这不但是个人的悲哀，也是社会的悲哀。 相反，如果你是一只生活在“鸡”群里的“鹰”，某一天，你突然强烈地意识到这一点，那么你那搏击长空的潜能就能够得到开发，你就能够成为一只饱经风雨，远离卑锁的真正的鹰。 作为人的潜能是十分巨大的，我们能做的比我们想到的要多得多。所以在自我发展方面，我非常赞成这样的观点：“你想什么，什么就是你!”我们的自我意象对我们个体的发展具有十分重要的导向作用。我们的自我意象决定着我们个人成就的界限，它决定着我们能做什么和不能做什么。扩展我们的自我意向，就等于扩展了我们的“潜在领域”，发展适当的自我意象就能使我们富有新的能量、新的才华。 现在，下岗职工很多。由于人们的思想长期受到计划经济的影响，所以许多下岗职工在没下岗之前，总以为自己除了会做以前国家安排的那一特定工作外，其它什么工作似乎都不会做了。因此，许多人对下岗都感到十分的恐慌：一是他们被迫下岗，他们大多数都感到非常悲观失望，有的甚至还感到绝望。其实，没必要那么悲观，更没必要绝望。前面我们讲过，我们人的潜能是十分巨大的，只要我们敢想，只要我们敢创，路就在我们脚下。事实也证明了这一点。许多下岗职工下岗后，经过一段时间的强烈阵痛后，他们的观念改变了，他们的思路打开了，他们发现自己的潜能竟然是那么的大，他们脚下的路竟然是那么宽广。许多因下岗而成就业绩，干得更欢的人，在回首往事时都这样感慨道：以前真没想到自己的潜力会有这么大。是下岗使他们有机会重新审视自己，认识自己；是下岗使他们有机会重新设计自己，发展自己。从这种意义上讲，他们应该感谢下岗，要不然，他们就没有机会展现新的更有作为的自我，因而也就没有他们今天的自我实现。 我们人的潜能是很多的，我们能做的事情是无限的。对我们大多数人来说，不伯做不到，只怕我们想不到。发展心理学家指出：一般人的中枢神经细胞有百多亿个，一生中充分和利用的仅百分之几。只要想到了，并努力付诸行为，充分开发和利用个人所具有的潜力，你就一定能辉煌。坐落于北京机场路的高尚别墅区，有一群曾经在职场中辉煌过的女性，她们当中有的从异国学成归来，有的曾经是跨国公司的骨干，还有一些干脆就是老公生意场上的黄金搭档。但现在的她们都有一个同样的身份和目标孩子的母亲和如何做个好母亲。 郑女士就是全职妈妈队伍里的一员，在台湾出生，后来在美国上学期间，机缘巧合认识了现在的先生，同是台湾人的先生聪明勤奋，一口气拿到计算机专业的博士学位后，回国加盟了一家具有良好声誉的国际化IT公司，如今已经做到高管的位置，年薪至少六位数。郑女士婚后就离开了职场，专心照顾两个孩子和家庭。到今天一个刚5岁半和一个不到3岁的宝宝成了她生活的重中之重。但究竟该如何培养孩子，郑女士却很烦恼。 很多人认为有钱了，有时间了，教育孩子就有保障了，其实不然，有钱的家庭面临教育孩子的困惑甚至更多，尤其在个性培养、欲望教育和挫折教育等方面。 个性培养 个案：周女士的女儿2岁半，每天早晨一定要穿自己喜欢的衣服。幼儿园里规定穿园服，可她就是不愿穿，每次都闹到家里所有的成员都来劝说的地步，她才很不情愿地穿上园服去上幼儿园。家长对此很困惑。到底如何面对一个幼小孩子在穿着打扮上的要求？ 专家咨询：孩子在审美上的发育是对世界认知的一项很重要的内容。孩子在几乎还不会讲话的时候，就已经表现出对某种颜色和样式的偏爱。成人应该首先承认孩子的审美自由，为他开始独立做决定的自立意识感到高兴。该阶段的孩子一般想像力极为发达，穿上公主裙就感觉自己是公主，穿上超人的服装就认定自己是超人，而往往不顾及场合或天气等客观原因。建议家长三条： 一、购买衣服时尊重孩子在颜色和样式上的意见，前提当然是价钱和场合都适合家庭的情况下。不必一定将自己的审美观强加于孩子，有时孩子在寒冷的天气想穿裙子，在孩子裤子外套一条裙子倒也未尝不可。 二、把家里的旧衣物，比如爸爸的衬衣、帽子，妈妈的长裙、围巾等收拾在一个化装筐里，供孩子随时模仿打扮使用。这样既满足孩子爱模仿的特点，同时也会渐渐让孩子懂得，不同的场合需要穿着不同的衣装。 三、当孩子提出的要求过高过多不合理时，坚决拒绝。讲道理行不通时，可采取不理睬的办法，但日后应当就该问题进行一次补救性的讨论。不要采取打骂的方法。 至于幼儿园设立园服，这种做法欠妥当。因为该时期的孩子刚刚开始萌芽自我意识，对自己是谁时常搞不清楚，要他们识别周围几十个小朋友的外貌特征本来就需要很长时间，如果没有了个性化的服装，就更增加了孩子在集体里生活的困难。 欲望教育 个案：郑女士对孩子无休止的要求感到头痛。每次领着孩子上街或者到公共场合，孩子总不停地要买这买那。这样的问题出现已经不是一次两次了。她回忆自己的童年时说：小时候，我只有一个“洋娃娃”，但却对它百般宝贝，珍惜得不得了，而现在儿子拥有一堆玩具火车模型、赛车模型、汽艇模型，却好像都不能满足他。凡是车模他都喜欢，同样款式的车他还要买不同颜色和不同大小的，而且见了别的孩子有什么玩具他也会不停地吵着要，但买回来后，没几天就又扔到一边了。 其实有这样苦恼的不只郑女士一人。面对这样的浪费和无休止的欲望，妈妈们都不知该如何是好。虽然自己有这个经济能力给他买各种东西，但长期下去会不会惯成孩子“要什么就必须得到什么”的毛病？等他长大进入社会后会不会产生什么不良后果？ 专家咨询：这种教育肯定会造成许多不良后果。但是归根到底问题仍然出在父母身上，因为孩子表达自己的愿望无可非议，而是否满足孩子愿望的权利掌握在父母手里。也许很多家长认为这是金钱教育，其实这是一种内涵深刻而广泛的欲望教育。不同年龄段的孩子会有不同的欲望，而幼儿时期实际上就是要奠定孩子对欲望的基本态度，是一个十分重要的欲望辨别阶段，它决定了孩子今后是否能够正确面对各种诱惑，包括情感的、物质的，还有很多消极的可以上瘾的东西，如烟、酒、毒品等等。实际上，欲望本身并没有错，但是满足欲望要受时间、地点和数量的限制。而这正是教育幼童的为难之处。如果父母采取溺爱或者放纵的方式，孩子任何欲望全都满足，那么就会给他造成要什么就能得到什么的误会，从而为他的成长造成障碍。等到孩子发现现实不是这样时，他内心的痛苦远比幼年时来得更强烈。 给家长几点建议： 一、当孩子只关注自己的欲望时，便公开一些家中其他成员的欲望，几个欲望摆在一起后，与孩子探讨各种欲望的缓急轻重，最后征求孩子的解决办法。二、上街之前，有言在先。比如买什么不买什么，使孩子有一定的思想准备。这样做的好处是，孩子会尽量按照协议去做，一旦食言，也不会追究父母。如果孩子欲望中途变化，应当提供给孩子一个灵活的解决办法，比如放弃原来的欲望，或者减少一次心爱的活动，等等，总之，既不失原则，也不失灵活为好。三、给孩子买东西最好有一个合理的理由，比如过生日，奖励一个好的行为等等。很多成人喜欢随心所欲，常常弄得孩子摸不着头脑，无由可寻。四、孩子因为欲望得不到满足，情绪受阻，有时会有激烈的言语或行为出现。家长尽量保持冷静，让孩子发泄，不要被孩子的气头话激怒、大打出手。谈话待孩子平静时再进行。 挫折教育 个案：韩女士今年36岁，原在外企工作，丈夫有一家自己的广告公司。自从有了孩子后就一直在家做“全职太太”，儿子今年6岁。他们住在西山边一幢近280平方米的联排别墅里，丰衣足食的环境中成长的儿子今年即将上小学。但妈妈却日渐发现儿子无法面对失败，比如与别的孩子一同赛跑时落了后，或者和妈妈下跳棋连输两盘，他都会哇哇大哭甚至做出过激的举动。妈妈由此非常担心，孩子上了小学或将来进入社会将要面临很多竞争和失败，如此这般如何是好？ 专家咨询：大部分的孩子如果生理和心理正常的话，都能够接受一定的失败和挫折。有一部分孩子的承受力比同龄人表现得差或幼稚，也不应当认为是问题，因为成长速度总是有快有慢，越是早期差别越大。关于挫折问题我想建议父母；一、不要在孩子面前表现出过度同情或难过的情绪，否则孩子会无限夸大自己的行为。二、用描述他的痛苦代替用暴力惩罚他的行为，这样使孩子感到有人与自己同感。三、实事求是地表扬，客观地(以社会的眼光而不是家庭的眼光判断孩子身边发生的人和事。只有这样才有助于培养孩子得到真实的自信而不是虚假的自信。四、不强迫孩子马上改变自己尚未认识到的行为，比如，不许哭，不许发脾气等等。心事编辑 娟娟是个聪明的孩子，上高中以后却慢慢变得沉默寡言起来，发展到最后竟然不愿意上学了。询问其原因，说是怕别人笑话。原来一次体育课做操，她动作不甚协调，惹得同学们哈哈大笑。她觉得很没有面子，就再也不愿意去上体育课了。自此以后，她觉得自己什么都不如人，于是干脆封闭自己。父母怎么也说服不了她，急得不得了。于是找到我，询问解决的办法。 娟娟心理表现为过于自省，常常“自以为非”地不断否定自己，时间一长，便导致了行为异常。这是一种过度自省的心理现象。一般来说，人应该具有自省意识，它可以促使人逐步走向成熟，但是，假若过度自省，则可能导致心理失常，其心理表征大多为自责、自卑、胆怯、自我封闭，不愿意同别人接触，也不愿意参与集体生活。这种心理，多发生在那些自我要求甚严的人身上。其实，我们只要注意适当调节，就可以帮助孩子走出“自以为非”的心理阴影的。 建议： 多说长处 在日常生活中，应注意多表扬孩子的长处，以此来激发她的自信心。假若她对父母的话表示怀疑，也可以请亲朋好友们来给她唱唱赞歌。周围的人说多了，就可以增加她自我肯定的心理成份。 也说他人短处 客观地说说别的孩子的短处，目的是帮她建立正确的人生观。人有缺点是正常现象，任何人都会有不足之处。从而，让孩子明白，自己有缺点并不可怕。 脱敏训练 孩子的症结在体操，可以采取脱敏训练法。让孩子参加健美操训练班，以增强孩子动作的协调性。这一点可能是调节孩子心理的关键所在。作为女孩子，行为动作若不协调，是很容易引起她消极心理反应的。母亲可以陪孩子一起训练，等到孩子体操动作优美以后，其自信心必定能够找回来。 不要过分呵护 日常饮食起居生活，不要过分照顾孩子，否则，容易让孩子觉得自己不行。父母对孩子的不放心，很容易成为孩子“自以为非”的证据。能够放手让孩子独立的地方尽量放手，比如洗衣服，整理房间，自己安排业余生活等。要创造条件让孩子表现自己，让她在表现中获得新的自我评价：“我能行。”金强平时的数学成绩在班级属于中等。有一次数学单元测验中，不料却只得了个59分，他心中的忐忑不安是可想而知的，因为在测验之前，他已经向父母夸下了海口：“这次测验得到及格分数是肯定的，如果没有意外的话，我一定能取得好成绩。” 按照惯例，这张试卷是要家长签字的，可是思前想后，金强觉得回家后根本无法向父母交代。因为自己承诺过，况且父母平时为了自己省吃俭用已经很不容易，金强很内疚，真不愿意把这事告诉他们。可是如果不告诉又有什么方法呢？最后，金强只得硬着头皮到教学项老师那里去碰碰运气。 金强来到了老师的办公室，嗫嚅着说出了自己的想法：“项老师，请您高抬贵手，给我的数学加上1分吧，就1分，我求您了。”金强的要求着实让项老师感到意外，好惊讶地看着他，想了想笑了起来：“加分？数学测验成绩是不能更改的，我可以借给你1分，不过你可要想好啊，借分是有条件的。”还没等项老师说完，金强就急不可待接上了：“只要您肯借分给我，我什么条件都能答应您。”“这1分不能白借，是要还利息的。借1还10，也就是下次测试时，我要扣除你10分，怎么样？如果你觉得不划算，那就不要借了。”金强停顿了一下，咬了咬牙说：“我借！”项老师说：“好吧，那就一言为定！”项老师在金强的卷子上补写了个“+1”。 又到了数学测验的时候，这次金强数学得了92分，扣掉了10分，净剩82分。 试问，世上有哪一个高利贷者敢与这们项老师比“收益”呢？ 项老师的“借分”事例，让我想起来都会忍不住要笑。在忍俊不禁之余，我真正明白了学生为什么会喜欢幽默的老师。项老师以自己过人的智慧，通过那委婉确切、诙谐风趣的语言，营造出了一种轻松、愉悦、充满情趣的氛围，而在其中更多的是蕴涵了一种难能可贵的宽容和平和。这样的老师，学生自然会由衷地敬佩，因为学生已经确确实实感受到了教师的人格魅力。 通过“借分”事情，我们可以看出教师的用心良苦。它既保护了学生的自尊心，又通