安全教育活动《火灾来了，你准备好了吗》说课稿

1 / 6 安全教育活动火灾来了，你准备好了吗说课稿 安全教育活动火灾来了，你准备好了吗说课稿 各位领导，各位老师： 大家好！今天我说课的内容是安全教育活动课火灾来了你准备好了吗下面我将从活动分析、教材、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。 一、活动分析 安全，在生活中无时不有，无处不在。中小学生公共安全教育指导纲要中明确指出 “ 学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。 ” 也就是说学生的安全是一切发展的保障。近几年来，全国各地发生的一起又一起学生 惨案让我们震惊和哀痛，同时也给我们敲响了警钟。火灾在学生生活中时常发生，如果在火灾事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。因此，有必要让学生了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识，学习拔打 119 火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。 火灾来了你准备好了吗是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于四年级小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此2 / 6 意义重大。 二、教学目标 根据四年级学生的年龄特点，为 满足学生认知，能力，情感的需要，我确定本次教学目标为： 1、认知目标：了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。 2、能力目标：学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。 3、情感目标：培养学生临危不惧，机智勇敢的品质，增强学生的安全防范意识。 根据目标，我把本次活动的重点定位于了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。而难点则是学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。 三、教学准备 为了达到以上目标，使这堂课取得 理想的效果，要做好以下教学准备。 1、学生知识经验的准备：在上课前，请家长和学生一起搜集一些火灾的相关图片、资料等，让学生对安全方面的知识有一个初步的了解。 2、物质准备：多媒体课件给学生创设火灾情境，提供电话、水、桶、毛巾等生活用品来帮助自己逃离火场。 四、说教法 3 / 6 纲要指出： “ 教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中要力求形成合作探究式的师生互动。 ” 因此，本次活动中，我除了以自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还适宜地采用情景教学法：在教学过程中教 师根据活动需要，有目的的引入一些多媒体画面，形成表象，使学生如闻其声，如临其境，师生就在此情此境之中进行一种情景交融的教学活动，培养学生的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。 五、说学法 陶行知先生说过： “ 做中教，做中学，做中求进步。 ”在活动中，为了凸显学生的主体地位，我鼓励学生大胆尝试用自己认为正确的方法来保护自己，通过尝试、商量使学生得到技能的提高。 六、说教学流程 本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离，如果上的成功，会对学生的健康与发展起到指导 作用。如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。 本课我采用的是环环相扣的教学过程，程序设定为：案例再现，创设情境 讨论交流，提出问题 模拟演练，解决问题 拓展延伸，升华主题四个环节来进行教学。 4 / 6 1、案例再现，创设情境 从听一听消防车鸣叫声开始，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。从 而导入新课课题火灾来了你准备好了吗。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发起学生 “ 我们要学习正确的逃生知识的欲望 ” 。 2、讨论交流，提出问题 生活是源泉，我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动，让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟，多样的活动方式不仅能使学生获得正确的消防认知，还能形成灵敏的消防意识。基于以上考虑，我向学生抛出一个活动情景 小明单独在家写作业，突然发现棉花公司里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢？让我们来帮帮小明吧。由于学生大都具备多维度思考 的能力，再加上上课前他们和家长一起搜集了相关资料。因此，在问题提出之后，我就让学生和同伴相互讨论交流保护自己的办法，生生互动，师生互动，相互谈想法，形成合作学习机制。学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打 119 报警。在学生讨论之后，老师先通过课件作个简短的小结：刚才同学们说的很多方法都很好，如：拨打 119 呼救。老师相机引出问题：如何拨打 119呼救电话？作为小学生，在遇到大火时有什么好办法可以让5 / 6 自己尽快逃离现场吗 ?在学生汇报交流后，顺势导入下一环节 “ 逃生游戏 ” ，让学生在游戏中实施自己的好办法。 3、模拟演练，解决问题 游戏是学生最喜爱的活动，能很快地激起学生的兴趣。在这一环节，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛，我又创设了这样的一个情境：教室一角布置 “ 家 ” 的场景，提供桌子，电话、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品，学生分组来参与游戏，尝试用所提供的物品来保护自己，尽快逃离现场，不被火烧伤。在游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导、帮助，同时注意观察每个学生的表现。这个环节的设计，学生的体验是深刻的，应该能够做到灵活应对火 情，学会火灾逃生的常用方法，从而提高自救能力。 4、拓展延伸，升华主题 在学生亲身体验了之后，先让学生分组交流，说说在游戏中自己是怎么做的，然后请个别做得对的学生来做小老师，回顾自己火灾演练中的逃生方法，进一步巩固学生火灾逃生技能。之后，老师结合多媒体作个小结，告诉学生：在遇到大火时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 随后，我以总结性话语引发学生共鸣： “ 远离火灾，创6 / 6 建和谐社会 ” 是我们共同的目标。我们应 该携起手来，共同关爱生命，更加关注消防安全，为保护自己和他人的平安幸福而共同努力 !最后，以一首孩子喜闻乐见的拍手歌结束新课，进一步巩固消防知识。达到 “ 玩中学，做中学 ” 的目标。 七、说评价 评价是学生学习的前进动力，即时评价能有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。在课中，我时时注意采用激励性的语言，让学生处于学习的亢奋状态；在交流过程中，不断