英语教育概说(胡美娜).ppt

英语教育,制作者：胡美娜,2011.09.22,点击进入下一页,退出,教学大纲,英语教育,综合英语,英语听力,英语阅读,英语口语,退出,英语教育：教学目的,为培养21世纪人才打好基础的工作，当代社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。外语是高考的必考科目，师生极为重视，教学都很努力。学习英语教育有利于因材施教，从而提高英语教学效益。,返回,退出,一英语语言教学（发展听说读写的技能）二侧重培养阅读能力（自由地表达思想进行交际）三使学生获得一定的自学能力（运行英语进行听说读写的能力）（,英语教育：教学计划,返回,退出,综合英语,英语精读课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。精读的教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，强化听说能力，口语为主，内容新颖；但是在实际教学过程中很难提高学生的听说能力,进行精读教育有利于扩张，英语学习的能力。,返回幻灯片2,退出,英语听力,练习听力的技巧：1、一定要选取一套比自己的实际水平略高些的听力教材进行强化训练。材料太简单容易然人自满材料太难，又容易让人失去自信2、固定每天不少于1个小时，精听加泛听。古人云：只要功夫深，铁杵磨成针。坚持了就胜利了。精听就是把一段数据都听懂了，听的透透彻彻了。泛听是指随时随地都听一些英语的东西，给自己一个环境3、手拿铅笔作记号并提前预读猜测。考试时利用写名字的时间看看听力踢能获得很多的考试信息的。4、对于极其优美的篇章进行听写训练。,返回,退出,英语阅读,在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。,返回,退出,英语口语,英语口语学习的误区1）英语的发音和口音2）句子的节奏感3）中国式思维去翻译英语英语口语注意事项1、如何有效学习英语口语学习英语口语发音的内容有三个：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要搞得太细，因为单音发得再准，如果没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算地道地表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化（在中国语音书上称“节奏”）。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。显然，发音学习的主要精力要放在腔上。此外，你得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。这是学习说英语的高级境界。,返回,退出,英语语言教学,要善于通过与篇分析和语言实践，发现新的语法结构，能在教师的点播下归纳出语法规则。,学习语法的能力,学习语法是为了正确的理解语言和运用语言，不是为语法而学习语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。,返回,退出,侧重培养阅读能力,爱读书，善于选择适合自己水平的读物，随身携带，分秒必争的读书。每一本书的篇幅不必太长，可以寻书读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛读结合，快速扫视，动脑思考，猜测词义，便于记忆。,返回,退出,使学生获得一定的自学能力,观察语言的功能体系在语言的行为上，学生应善于通过观察是使用英语的人的行为模仿习得。尽可能使用录像，录音等电化教学手段。,放手组织学生进行语言的操练和多种形式的练习，就是让学生用自己的行为显示出其观察学习的内容,返回,退出,英语教育的特点：,1词汇、语法和阅读词汇是语言的基础，能否牢记专业英语词汇和专业术语将直接关系到理工科学生在专业领域的发展前景。词汇学习是一个循序渐进而长期的认知过程。尽管学生不赞成死记硬背的方法，但他们认为单词还是应该要记和背的。由于深受中国传统文化的影响，死记硬背的学习方式在中国语言教学中仍然很普遍。很多理工科大学生反映，词汇量的缺乏是他们在入学初期面临的最大困难。这就需要英语教师重视词汇教学，帮助学生扩大词汇量。这样有助于帮助学生解决在听力、阅读、写作、翻译中遇到的困难。语法作为英语学习的基础之一，应该受到理工科学生的重点关注。事实上，能否娴熟地掌握英语语法知识，将直接关系到理工科学生阅读英文专业文献的能力。长句子多，句子结构复杂，是理工科专业英语的一个典型特征。对句子结构的分析能力，对句子组成各部分的解剖能力，是学生英语水平的综合体现。而这就涉及到了理工科学生的专业英语阅读能力问题。专业英语阅读是一门以英语为基础又与专业相结合的课程，它注重对本专业涉及知识的理解，以普通英语阅读为基础又与专业知识紧密结合。为理工科学生开设专业英语阅读课的目的就是指导学生把自己已有的英语知识和专业知识结合起来，去获取更广泛的、更前沿的专业信息。,返回,退出,英语教育的特点：,返回,退出,2听说受我国传统外语教育模式的影响，长期以来，理工科学生中普遍存在着聋哑英语现象，即多数理工科学生的英语读写译能力较强，而听说能力却很弱。大多数学生经过十多年的学习后，仍难以昕懂英语，难以进行口头交流。究其原因，一方面可能是他们的听力基础往往较差，这直接影响了理工科学生学习英语听说的兴趣；另一方面，理工类的学科特点决定了学生习惯于安静地进行思索，在头脑中寻求问题的解决方法，而不善于将这些问题表达出来与其他人共同探讨，这一点决定了大部分理工科学生语言表达能力较差，更不用说是英语的表达了。但是，对于理工科学生来说，基本的英语听力和会话能力是必不可少的，原因前文已谈到，此处不做赘述。但是笔者认为，理工科学生的英语听说能力毕