六年级语文下《金色的脚印》教学设计3.doc

六年级语文下金色的脚印教学设计3、默读课文理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。、能有感情地朗读课文，深入理解课文。、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学重点】引导学生理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。【教学难点】让学生揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学准备】让学生收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。【课时安排】课时。【教学过程】一、导入新课、谈话：同学们，你们了解狐狸吗，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）同学们，通过你们对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、默读课文，整体感知、小声默读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。、交流读书感受：本文主要讲了什么事？阅读提示对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）、快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？、交流读后的感受。三、质疑课文中你还有什么问题？预设可能提出的问题：我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？、解决同学提出的问题。、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。四、自主学习，讨论交流、请同学们认真的朗读课文，根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。、讨论交流：母爱的力量是伟大的，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸；老狐狸深入虎穴做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）课文中狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？请同学们想想，课文为什么以金色的脚印为题？引导学生从多方面进行探讨。金色的脚印表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，金色一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。、教师小结：世界上的动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。我们要和动物和谐相处。四、课外延伸，提高写作、有不少的人和动物之间有很浓的感情，你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？和大家交流，和同学一起分享快乐。（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）、课外练笔：（任选一题）你与小动物之间最能体现真情的一个片段，要表达出真情实感。课文情节生动，感人有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正