外研社英语四年级下册《Amy s taller than Lingling》教案.doc

外研社英语四年级下册Amy s taller than Lingling教案本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元。这节课主要通过Mrs Smart的一节课，在课堂上讲述比较级，就班上的同学举例、对比练习，从而引导学生学会运用比较级描述两个人的差异。学情分析：四年级学生已经学习了一年多的英语，多数学生能用英语进行简单的交流，尤其是对形容词有了初步的了解，但对于形容词的比较级还很陌生。怎样口头表达及描述两个人物、两个事物的差异，成为学生学习的重点。教学目标：1.知识技能目标学习than，old（er），young（er），strong（er），tall（er），short（er）等单词学习重点句型：Amys taller/shorter / older / younger / stronger than2.运用能力目标运用所学语言结构描述两个人的差异。比较和描述两个事物3.素质教育目标帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式；培养学生运用英语的能力，使他们在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。教学重点：能听懂、会说、会读以下句子（1）Amys taller than Lingling.（2）Im older than Lingling.（3）Sam is shorter than Daming.（4）Im younger than Daming.（5）Is Sam stronger than Lingling?教学难点：能够根据身边的人物或事物比较和描述它们两者之间的差异。教学过程：步骤1：Warming-up师生问好之后，老师强调，上课之前是playtime,一起做chant游戏，展示课件幻灯片，全班同学跟随老师边拍巴掌、作手势边说：Tall, tall, Im tall.Short, short, youre short.Big, big, its big.Small, small, its small.Fat, fat, shes fat.Thin, thin, hes thin.设计意图：通过chant游戏，引导学生在不知不觉中回忆以前学过的形容词及表达法，为接下来的教学环节作铺垫。步骤2：Reviewing老师介绍chant当中的形容词之后，观看课件幻灯片，边看边引导学生说出幻灯片中的内容。说句子。Eg: The panda is fat. The monkey is thin。接着，师生简单互动，老师任意说一个形容词之后，说声start，看谁更快说出形容词的反义词。设计意图：互动游戏（师生），让学生能够用形容词描述身边的人或物，也就是培养学生综合运用语言的能力。步骤3：Lead-in老师向学生说明明天将组织学生去果园里摘苹果，本节课要进行摘苹果任务分配，全班分两队，A队负责摘苹果，B队负责运送苹果，设置一个问题让学生回答：假如：姚明、潘长江加入我们摘苹果活动中，他们各参加哪一队较合适，为什么？学生可能回答：姚明加入A队。潘长江加入B队。因为姚明比潘长江高，姚明摘苹果更合适，潘长江可能够不着树上的苹果。由此引出课件Yaoming is taller than Pan ChangjiangPan Changjiang is shorter than Yaoming向学生讲解talltaller（形容词比较级的构成、发音、意义），than的用法以及比较级句型结构。 C is taller / shorter than D.操练句型：C is taller / shorter than D.教师继续强调，在B队中还要选择一位比较强壮的同学把苹果抬上大卡车，引出幻灯片：单词strongstronger，学习、操练单词：strongstronger和句型： is stronger than老师接着强调：老师这次也参加摘苹果活动，因为老师比你们older，你们年龄younger，所以在活动中老师要照顾你们。大家看一下幻灯片（oldolder），幻灯片（youngyounger），每张幻灯片上谁年龄更大？谁要照顾谁？学习、操练：oldolder，youngyounger老师：不管是在这次摘苹果活动中，还是在日常学习生活中，年龄大的要照顾年龄小的，现在大家拿出一张纸写上姓名、年龄、几月几日生日，以及摘苹果活动中处于哪一队。全班同学写完之后，老师任意抽出同一组两个同学的纸条，展示在全班面前，引导这两位同学说出谁要照顾谁的原因：Im older / younger than you.老师描述： A is older than B. A looks after B.学习、操练：Im older / younger than .is older / younger than .设计意图：通过任务教学，培养学生以小组活动为主体的合作互助学习方式，渗透了团结、协作的团队精神，互助友爱的奉献精神。步骤4：Text-learning老师：我们认识Daming、Lingling、Sam、Amy已经很长时间了，大家知道他们的年龄、身高和其他情况吗？听磁带之前，强调两个问题：1.Amy、Lingling谁更高？2.Sam、Lingling谁更强壮？听完磁带，回答问题翻开课本P18学生边听磁带边跟读课文1遍后，老师提问题：1.假如Amy、Lingling、Sam、Daming参加班级摘苹果活动，他们各参加哪个队较合适？为什么？2.在日常学习生活中，Daming和Sam、Lingling和Amy，他们当中谁要照顾谁？为什么？学生自己再读课文1遍后，回答问题。设计意图：把前面导入环节的两个任务延续到课文内容学习中，使整个课时的学习活动呈现系统性、连贯性、完整性，让学生对所学内容有个明确的概念和清晰的轮廓，学起来有的放矢。步骤5：Practice1.引出幻灯片，老师说形容词，学生说形容词比较级，看谁反应快？2.课件出示一些学生熟悉的人物或动物图片，让学生通过对比，运用所学句型和说句子。 taller/shorter/ stronger/ younger/older than步骤6Homework以组为单位简单调查一下组员情况，每组派代表向全班汇报本组情况。（设计意图：让学生带着兴趣学习，把所学内容运用到实际生活中。）步骤7板书Module5 unit1 Amys taller than Linglingtall taller Amys taller than Lingling.short shorter Sam is shorter than Daming.old older Im older tha