外研社英语四年级下册《I was two》教案.doc

外研社英语四年级下册I was two教案本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用was/were谈论过去的事情和情况。目标定位：1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。3. 理解课文的意思，会变换句式。4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。教学重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2. 句型的正确变换I was two-We were two.等。教学难点：能够正确使用was/were谈论过去的事情和情况。教学过程：一Warm up.1Greeting.2. （1） 出示3张单词卡am is are，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。3. 活动：Do as I say, not as I do.教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示short，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示tall。在此环节要多操练tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small等形容词，为后面教学做铺垫。二呈现与导入。1.（1）教师出示一张自己小时的全家福照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用were和was，而在讲述现在状况时通常使用are is am .were是are的过去式，was是am和is的过去式。2. 图片描述（1）请学生练习part 1。（2）同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。3. 眼力大考察游戏教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：Where was the pencil just now? Where is pencil now?学生则回答：The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.以此类推完成游戏。4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。三课文教学。1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。5. 完成黑板上的问答练习Were they Linglings parents or grandparents?Were they old or young?Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling?How old was Lingling in the photo?6.用正确的be动词填空。（1） He_ a boy. You _ a girl. I _ a girl, too.（2）She_ better than me.（3） My hair _short , then. Now my hair_ long.四小结。I am -I was； She/He/It is-She/He/It was ；You/We/They are-You/We/They were。五课后作业。1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。2. 从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。板书设计：Mod