建筑工程技术专业建设规划.doc

建筑工程技术专业建设规划一、专业建设情况按照关于在黑龙江省高校高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知（黑教育200026号）文件的要求，学院积极组织土木工程系的骨干教师对工业与民用建筑专业十余年的办学工作进行了总结，并且按照高职高专教学改革的思路与实践，向省教育厅提出工业与民用建筑专业教学改革试点申报。省教育厅组织专家组对我院申报的工业与民用建筑专业进行了材料初审，进而进行了实地考查，提出许多中肯的宝贵意见和建议。在此基础上我们对申报材料几次修正易稿，于2002年9月向省教育厅提交了工业与民用建筑专业教学改革试点申报材料。2002年11月省教育厅黑教高2002234号文件批准了我院工业与民用建筑专业为省级高职高专教育专业教学改革试点专业。四年来我们自觉落实工业与民用建筑专业教学改革试点的各项措施，同时对教学改革方案进行了调整优化，以专业技术应用能力培养为主线，以就业为导向，加大教学改革力度，尽学院财力加快专业建设速度，努力提高教学水平和人才培养质量。为了使专业名称更符合高职高专院校的特点，更贴近建筑行业的技术岗位要求，2004年学院将工业与民用建筑专业改名为建筑工程技术专业。近两年很多单位提前预订毕业生，该专业毕业生的本专业技术岗位就业率连续3年100%。二、专业建设指导思想深入贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和 “三个代表”的重要思想，解放思想、实事求是，以教育思想教育观念的更新为先导，主动适应国家经济建设和社会发展的需要，突出人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，根据土木工程系的专业建设总体规划，结合建筑工程技术（原工业与民用建筑）专业建设的实际情况进行专业建设。三、专业建设目标两年内将建筑工程技术（原工业与民用建筑）专业建设成省级精品专业。四、专业建设措施(一)优化课程设置一是主动适应经济、社会发展需求。黑龙江省现有大小城市31个，根据我们向省建设行政部门调查的结果，全省从业于房地产开发、建筑勘察设计、建筑安装施工、建设工程监理等工业与民用建筑行业的技术与管理人员约40万人。按目前的技术与管理的总体水平要求，从业人员具有大专学历以上的人员比例应该占15%左右。但是，根据我们对哈尔滨市建筑行业调查的统计结果表明，在从业人员中具有大专学历以上的人员比例仅占8%，尤其是在生产一线从业的技术与管理人员的专业素质普遍偏低。因此，培养建筑工程技术专业的高等职业技术人才，提高建筑业从业人员的整体专业素质水平，成为满足建筑业人才市场需求，促进黑龙江省建筑业发展的迫切要求。因此建筑工程技术专业的教学改革必须主动与之适应，优化课程设置，针对毕业生就业与施工企业的实际需要，进一步调整教学计划。以进一步满足就业岗位对知识、能力、素质的要求。(二)加强产学研结合一是在原有产学结合的基础上，进一步重视参与企业科研工作，一方面采取奖励的办法，对参与企业科研工作的人员进行奖励，另一方面在学期末的考核中将考核与科研工作紧密相连，以调动教师的科研积极性；二是继续聘请企业工程技术方面的专家作为教学改革指导委员会的成员、为学生生产实习教学安排实习工号、为学院教学选派工程师作为学院兼职教师，参与课堂教学、生产实习指导、毕业设计辅导和毕业设计答辩；学院为企业工程技术人员的继续教育和岗位培训提供服务、为企业工程技术提供咨询服务、为企业推荐优秀毕业生；三是进一步完善专业指导委员会，定期召开指导委员会工作会议，从建筑业对高技能人才的需求和高职教育的办学规律出发，提出适合用人单位需要的专业培养目标和人才规格，审议教学计划，对专业的建设和发展提出建议或意见；四是进一步组织教师积极参与企业的培训工作，为企业培养技术人才做出贡献。(三)加强教学内容与课程体系的改革一是根据专业特点，以“必需够用”为度，加强针对性与实践性，改革教学内容与课程体系；二是紧密联系建筑行业对人才的要求，及时修改教学计划与教学大纲；三是根据建筑行业对人才的要求，进一步完善理论与实践密切结合的课程体系；四是进一步强化专业课的技能训练和生产实习、毕业设计，以实现学生毕业后即能上岗工作，实现与就业岗位的零距离。(四)加强职业能力训练与考核一是要进一步完善职业技能课的实训教学大纲、生产实习教学大纲和毕业设计教学大纲，增加集中实习周数，使学生可在施工企业参加单项工程施工的全过程；二是完善技能训练的考核方法及考核标准，继续组织毕业生参加通过省建设厅的统一考试，使学生获得国家建筑业承认的、省建设厅颁发的建筑业岗位证书。毕业后可直接顶岗工作。(五)加强基本素质教育一是加强对学生思想道德素质的培养，将“思想政治素质是最重要的素质”这一要求落实到教师队伍建设的每一环节，贯穿于教育教学的全过程，充分发挥教师的主导作用。准确把握大学生的思想品德状况，以增强思想品德教育的针对性，加大公民道德建设理论的学习与研究，围绕公民的权利、义务关系，注重“五爱”、“三德”的教育，向学生传输公民对待个人与国家、与社会、与他人关系的道德观念、价值取向、行为规范等，帮助学生确立既弘扬传统美德，又体现时代精神的社会主义新型道德观。加强教风建设，进一步建立和完善教师职业道德和行为规范，提高教师思想觉悟，要用高尚的师德风范去感染、教育、影响学生，使学生在潜移默化中受到良好师德的熏陶；二是加强学生文化素质培养，对大学生进行道德教育，要以文化素质教育为切入点，开展内容丰富、形式多样的科技、文化活动和社会实践活动；三是学生身体心理素质的培养，要求学生在上好体育课的基础上，积极参加课外体育活动，如越野跑、拔河比赛和棋类比赛等，以提高学生体质。(六)加强教材建设与教学方法手段改革一是全面贯彻落实教育部关于高职高专院校教材建设的方针政策和学院的办学指导思想，将教材建设工作作为专业建设工作的重要项目之一，一方面优先选用能够反映先进技术发展水平、特色鲜明的高职高专教材。另一方面加强自身教材建设，针对高职高专学生特点, 组织骨干教师积极配合兄弟院校,并广泛吸收有实践经验的工程师,自编突出高等职业教育特色的教材；二是教学方法、教学手段改革，一方面改变传统的教学方法,采用启发式、讨论式、以问题为基础式等教学方法，突出学生主体地位。教学中提倡教与学并重，在要求教师讲好课的同时，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。在课堂教学中推广讨论法教学，对富有启发性和创造性的问题进行课堂讨论，培养学生积极思维，独立思考和创新意识。在实践教学中推广开放式教学，充分发挥学生的自主性,变被动学习为主动学习。另一方面改革教学手段，在原有多媒体教学的基础上, 进一步组织教师设计、制作多媒体教学课件，发挥多媒体教学提高教师授课效率的作用。(七)加强教师队伍建设一是进一步提高教师的学历层次，鼓励教师考研，使教师中硕士研究生学历比例达到25%；二是进一步提高双师型教师的比例，鼓励教师参加全国注册建造师、造价师、监理工程师的考试，使教师中具有双师素质的教师比例达到100%；三是加强教学管理，提高教学质量，进一步完善建实验室的管理规章制度、辅导员管理规章制度、并组织教师和学生重新学习了学院的各项规章制度，做到有法可依、有法必依，以保证按教学计划完成类各层次的教学任务；四是加强专业带头人及学科带头人的培养工作，使每个重要学科都有学科带头人；五是提高教师的科研教研能力，发表科研教研论文610篇，完成科研课题2项，参与率达到50%。(八)加强实习、实训基地建设一是加强校内实验室建设，一方面为适应校内实训教学对双师型教师的要求，加强专业教师的培训工作：派建筑工程预算课教师，参加广联达软件公司组织的建筑概预算及工程报价软件应用培训；派建筑内业专业课教师，参加市建委组织的建筑工程内业软件应用培训。另一方面在原有2个实验室的基础上，根据教学要求建立3个新实验室。二是建立校外实习、实训基地，一方面巩固原有的校外实习、实训基地，与省建筑公司、市建一公司、二公司、三公司、五公司、热电公司、千山管桩有限公司，东安公司等建筑企业继续保持密切的协作关系，继续与这些企业签订产学研合作协议；另一方面根据学生逐年增长的情况，建立新的校外实习、实训基地，特别是建立省外实习、实训基地，以保证学生实习、实训及就业的要求。(九)加强学生的知识能力素质培养一是加强学生必备知识的学习，学生在校学习三年共学习28门课程，掌握就业岗位必备的知识，严格组织每一科考试，要求学生考试信度较高，成绩基本呈正态分布，学生知识掌握与应用程度达到培养目标要求；二是加强对学生基本专业能力的培养，近两年根据建筑行业对专业人才要求水平的提高，增加了技术应用性实践课程，如建筑测量全站仪的应用、建筑工程预算软件的应用、建筑CAD制图的应用、建筑施工组织技术标软件中网络设计部分的应用等。根据建筑行业对毕业生的新要求，本专业将增加建筑工程技术标软件的其他部分，对学生进行应用建筑工程技术标软件能力的培养；三是对学生基本素质的培养，以教师为主导，以学生为主体，根据高职高专学生的特点，开展不同形式丰富多彩的活动，充分发挥系团总支和学生会、班级团支部和班委会的作用，结合高职高专学生的特点与教学环节紧密联系，把学生的思想政治工作和管理工作落到实处。(十)进一步提高毕业生就业率及社会声誉近年来，伴随着高校的扩招，高校毕业生数量大幅度增加，社会整体就业形势非常严峻，尤其是高职高专的学生就业压力更大，如何保证高职高专毕业生就业率、提升就业质量是摆在我们面前的重要问题。建筑工程技术（原工业与民用建筑）专业是学院的拳头专业，多年来为社会培养了大量优秀的专业技术人才，得到了用人单位的好评，在社会上享有很高的声誉，就业形势一直很好，近三年学生就业率均达到100%，但是，随着毕业生人数的逐年增加，以及建筑行业对毕业生的要求愈来愈高，我们一方面要在教学工作中，不断加强不断创新、不断完善，不断进行教学改革，在学生培养过程中突出就业针对性，以适应生产、建设、管理和服务第一线对技术应用型人才的需求。以社会需求为标准,以培养职业应用能力和