小学四年级语文教案：小珊迪(1).doc

小学四年级语文教案：小珊迪(1)1学会本课10个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语。2分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。3学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文内容。教学步骤：（一）导入新课今天，我们学习31课小珊迪。（二）初读课文1小珊迪是一个英国小孩的名字，他生活在一百多年前的资本主义国家里，他是一个怎样的人呢？课文讲了件什么事呢？小珊迪是一个_。文章主要讲_的事。2学生自学课文完成以下作业。（1）自学生字，读准字音；（2）联系上下文理解生字、新词、不懂的查字典；（3）按事情发展的顺序给课文分段。3检查自学情况（1）正音：轧（y）（2）理解词义乞求一一求别人给予，本课有哀求的意思。纠缠找麻烦。信任信得过，把事情交给他很放心。目不转睛指不转眼珠地看。（3）按事情发展的顺序分段按时间分第一段（110）白天发生的事第二段（1116）晚上发生的事第三段（17）赞扬小珊迪按地点分第一段（110）旅馆门前第二段（1113）旅馆里第三段（1416）小珊迪家里第四段（17）赞扬小珊迪（4）再读课文，同桌讨论各段的段意第一段（110）我没有零钱买小珊迪的火柴，他去找零钱却没有回来。第二段（1116）小珊迪的腿被马车轧断了，还派弟弟送回零钱，我去看望小珊迪，答应永远照顾他的弟弟。第三段（17）我对小珊迪悲惨遭遇的同情和对他美好品质的赞美。（三）布置作业预翱魏罅废?、3第二课时学习目标：分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。教学步骤：（）复习导入1听写词语2课文主要讲一件什么事？（二）精读课文1自读第一段，思考：（1）从哪些地方可以看出小珊迪是一个饱受饥寒的孩子？用_画出（2）小珊迪为什么非要我买他的火柴？明确：因为他饿极了。（3）他几次请求先生买火柴？说话的态度有什么变化？说明什么？明确：四次；请求的一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。3指导用乞求的口气读小珊迪的四次对话。4分角色读对话。5小珊迪去换零钱，过了很久没回来，作者开始是怎么想的，后来又是怎么想的？（齐读第10自然段）作者为什么先猜想可能上当了，后来又断定他不是那种人呢？明确：因为社会上有骗子，他怕上当，后来他想到小珊迪的精神和语言，就否定了自己的想法，断定他不是骗子。6那么，小珊迪是个什么样的人呢？请大家默读第二大段，从中概括出来。明确：诚实，善良7哪些事表现了他的诚实和善良？明确：他为了找回零钱被马车撞伤了，还派弟弟送回零钱，多么诚实，他被马车撞断了两条腿，临死前还担心弟弟小利比无人照顾，是多么善良啊！8作者是怎么知道小珊迪受伤的？明确：小珊迪的弟弟利比告诉他的。谁能根据利比的话来想像小珊迪受伤的情景？9听了小利比的诉说，一种强烈的同情感在我心底升起，我让这个孩子吃了东西，然后和他一起去看珊迪。我在珊迪家里看到了什么？明确：珊迪家里只有一张床，一张破方桌，方桌上有一支小蜡烛，发出暗淡的光，珊迪躺在床上，脸色苍白。10分角色读我和珊迪的对话，想想珊迪为什么目不转睛地看着我？明确：因为珊迪临死时，最担心弟弟无人照顾，听说作者会永远照顾弟弟，他非常感激，所以目不转睛的望着我。11小珊迪的美好品质多么动人啊！让我们有感情地朗读最后一段，请同学们将反问句改写成陈述句。（三）朗读全文有感情地朗读全文小结，通过精读课文，我们已经了解了文章的主要内容，知道小珊迪在如此穷困的情况下，仍保持诚实善良的品质，是多么可贵啊！（四）布置作业有感情朗读课文第三课时学习目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。教学步骤：（一）复习导入1有感情地朗读课文。2读 小珊迪受伤回家后与弟弟的对话。3小珊迪是个怎样的孩子？他的弟弟哪些美好品质打动了你的心？（二）加深理解课文内容1课文各段写了什么内容？2文章重点写什么？明确：小珊迪诚实，善良的品质。3文章为什么还要写小珊迪饱受饥寒？明确：第一段写小珊迪饱受饥寒，更能衬托小珊迪诚实，善良品质的可贵。4小结小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，是多么需要钱啊！但在他身受重伤，知道自己就要死去的时候，还想着让弟弟把零钱给人家送去，这是多么诚实的孩子啊！珊迪虽然年纪不大，生活又很困难，可他处处关心、照顾弟弟。临死前最挂念的是无人照顾弟弟；当先生答应照顾他弟弟的时候，他又是那么感激，他心灵是多么善良、多么美好！（三）指导复述1同桌的互练，要求做到，主要情节不走样，次要情节可适当增减，要用自己的语言叙述故事，同时尽量用上文中的好词佳句；语句要通顺连贯。2指名复述，按要求评议（四）总结从小珊迪身上，你想到了什么？（五）布置作业1写日记，与珊迪比童年。2预习第32课同一个名字。（六）板书设计教案点评：在初读课文了解课文大致内容的基础上，教师继续培养学生的分段能力：按时间分，按地点分。让学生明确分段方法是多种选择的。并指导学生概括段意的能力，在精读课文时教师采取围绕重点进行阅读思