小学四年级语文《最佳路径》实录.doc

小学四年级语文最佳路径实录1.同学们有这个一个地方，只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方，知道是什么地方？2.是的，这就是迪斯尼乐园，今年迪斯尼迎来了他五岁的生日，今天的学习就是和迪斯尼有关。请大家看老师板书课题：最佳路径3.课文预习了吗？我选几个来考考你们。（1）指名读采（2）奖励学生当小老师带着大家读读。（3）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？（学生说）带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）（4）出示：拐，会组词吗？（5）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。4.文章读了吗？知道这篇文章写了什么？（1）不着急，一边读一边想，好好地思考思考。（2）我们四3班的同学真用心，谁来说一说。（3）师生交流课文的主要内容。（老师进行了点评，谁再来说一说）请了两位学生来说。5.同学们这是一篇耐人寻味，引人思考的文章，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。你们有信心吗？（1）再来看看文章，知道路径是什么意思吗？（2）师生交流，路径具体指的是什么，请大家自己在文章找一找。（3）学生说：路径是景点之间的道路（说得还不够清楚），迪斯尼之间的道路是什么样子的呢？请大家在文章中好好地找一找（指名回答）学生说；有宽有窄，优雅自然。谁来把这两次词语再读读呢？（指名读）在读这个词语的时候有没有什么独特的感受。（学生说）齐读之。6.同学们我们在前面加一个最佳，就是最好的路径，对吗？究竟是什么样的路径呢？也请你在文章中找一找。（1）学生说，很好请同学一起来读读这一句。（学生读）（2）同学们此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？（3）师生交流问题。为什么成为最佳路径？在谁的帮助下成为了最佳路径？最佳路径是什么样？还有什么问题？教师引导学生问合适的问题？还有设问题么？为什么能够设计出最佳路径？下面这两个问题还是有关联，只要我们解决了这个问题就可以了，请大家带着这个问题读文章，静下来心来好好地读文章，你可以用笔把相关的语句划下来，等一会儿我们来交流。7.师生交流（1）为什么能设计出这个最佳路径？（2）学生说：是一个老太太给了他的启发（你是从什么地方读出来的？）（3）老太太是怎么做的？请你来读读？你知道老太太为什么这样做的吗？（4）老太太和其他人买葡萄有什么不一样吗？（5）请大家把第三四自然段读读，假如你是一位游人，你会选择到什么地方摘葡萄？（学生自读课文）师生交流学生表达到老太太那里去买葡萄，这样更加自由一些。是的，老太太选择了这样的方法，这样做的结果怎么样？（一起读：她的葡萄最先卖完）给了德罗奎斯什么启发？一起读8.还有什么地方可以看出德罗奎斯能够设计出这样的最佳途径？（1）有经验；修改了五十多次；（2）再把这个自然段读一读，看看你们还体会到什么？（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一丝不苟的人；（4）如果你把课文的第一自然段读给大家听听，大家会有更多的体会。同学们，是不是这条道路太难设计了，你又发现了什么？（5）师生交流 他是在追求一种最佳9.请一位同学读读这段文字，把你的感受读出来。（指名读）（1）同学们，这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。点评：潘特用心良苦的设计，一轮又一轮地让学生感受德罗奎斯的人物魅力，遗憾的是学生的朗读并没有达到潘特的水平。在此，对我班上的学生，我要加强训练，这样，将来有人用我的班级上课，会觉得更加得心应手。10.继续交流，还从什么地方看出来，为什么能设计出最佳途径？（1）德罗奎斯的做法和老太太的的做法之间究竟有什么联系呢？自己再读读课文。（2）学生说（你能不能用课文中的语言具体地说一说）学生说（3）你为什么选择这一段呢？师生交流。（潘特还想挖掘出些什么？）（4）我们一起读读第五六两段，感受大声和老太太在做法上的相似之处。三、布置作业1.朗读课文2.