高中职生涯规划课程与师资培育.pptVIP

高中職生涯規劃課程與師資培育,吳芝儀國立嘉義大學輔導與諮商系副教授兼系主任,高中職學生為什麼需要生涯規劃？,生涯發展是終其一生持續不斷的旅程生涯career=生活living生命life自我認定的追尋是生涯規劃的起點生涯規劃能回應青少年內在心理需求生涯規劃培養青少年帶得走的能力生涯規劃有助於開展青少年的世界觀生涯規劃致力於為青少年增能(empowerment),Super(1976)：生涯是生活中各種事件的演進方向與歷程，統合了個人一生中各種職業與生活的角色，由此表現出個人獨特的自我發展組型。生涯是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或無酬職位的綜合，除了職位之外，尚包括任何和工作有關的角色，如副業、家庭和公民的角色等。,生涯發展是終其一生持續不斷的旅程,Super(1980)曾描繪出一個生涯彩虹圖，具現了人生各個發展階段和所扮演的主要角色。第一個層面代表橫跨一生的生活廣度，又稱為大週期，包括生涯發展的主要階段成長期、探索期、建立期、維持期、隱退期。第二個層面代表縱貫上下的生活空間，由一組角色和職位所組成，包括兒童、學生、休閒者、公民、工作者、家庭照顧者等主要角色。,生涯彩虹圖,自我認定的追尋是生涯規劃的起點,我是誰？,我在哪裡？,我往何處去？,我如何到達？,生涯探索生涯選擇與決定生涯規劃,我是誰？我是一個什麼樣的人？我喜歡什麼？我能夠做什麼？我看重什麼？興趣、能力、價值、人格特質我在哪裡？我處在什麼樣的環境？我能在這裡做些什麼？像我這樣的人如何在這個環境中發揮功能？環境條件、社會群體、工作世界、經濟現況我往哪裡去?我的明天和未來像什麼？生涯目標的選擇與決定找一個安身立命的所在我如何到達?我如何才能成為我想成為的自己？生涯徑路、生涯規劃逐夢踏實,自我認定與生涯的追尋,生涯規劃能回應青少年內在心理需求,經濟層面：基本需求的滿足生存、安全社會層面：人際需求的滿足愛與歸屬、肯定與尊重精神層面：自我需求的滿足自我肯定、自我實現、自在快樂,馬斯洛心理需求層次,生涯規劃培養青少年帶得走的能力,基本技能(BasicSkills)聽、說、讀、寫、算術等。思考技能(ThinkingSkills)創造性思考，做決定，解決問題，組織資料，知道如何學習及推理。個人品質(PersonalQualities)展現責任、自我肯定、社交能力、自我管理、尊嚴及誠實。,美國勞工局設定之三項能力基礎,生涯規劃有助於開展青少年的世界觀,歡迎新鮮人前十大職務十大熱門行業未來十大熱門行業,104銀行歡迎新鮮人前十大職務,時代雜誌預測未來十大熱門行業,、細胞組織工程師人造皮已經成功，人類未來還可以製造人工軟骨、肝、腎、胰臟等各種器官，五十年以後將可以從培養皿培育各種細胞。、基因程式設計師利用電腦的數位基因拼圖，可以將人類有問題的基因，以聰明分子來取代，醫生只要輸入DNA的缺陷，運用基因療法，改善生體機能並且預防疾病。、科技農民所有的農作物都可以改變成為含有療效的蛋白質，對人類食物進行改良和分析。、基因食物監測員食物可以經由基因改造成為最適合人類食用的食品，可解決當人口膨脹、地狹人稠所帶來飲食上的缺乏，也許是一個藥丸，便可以取代你一天的飲食。,時代雜誌預測未來十大熱門行業,、資訊研究人員20世紀為資訊爆炸的年代，人類將有嚴重的資訊焦慮症，因此，資料研究人員必須從排山倒海的資料庫中整理出有用的數據和資料，如人類行為模式的數據，提供產品行銷人員和行為學家來參考。、熱線諮詢維修員家中盡是高科技產品，使用簡單，但是精密的科技維修卻成為一大問題，資訊家電的普及，維修人員將透過視訊電話替顧客服務，解決家電的使用問題。、虛擬實境的演員必須是使用者付費，你可以就像與真人互動進入虛擬實境，體驗前所未有的感受。、窄播人員個人化的產品盛行，廣告商會針對個人設計行銷內容，與你對話。,時代雜誌預測未來十大熱門行業,、杜林機器人測試員杜林機器人即是可以與人類作相同的事，進行相同的思考，就如英國數學家杜林50年前所言：總有一天你會分辨不出是在和人或和機器說話。、知識工程師人工智慧工程師會把你腦袋的東西，如個人專業知識變成軟體，然後輸入電腦，以後企業就可以節省人力，許多工作將由電腦來作。,生涯規劃致力於為青少年增能,Empowerment不僅是賦予權力或增加能力的概念，而是我相信你有能力，藉由更多機制的協助，引發更多的能力。引導青少年尋找個人內在的資源、長處和正向資產，激發內在能量(empowering),生涯規劃的要素,1.瞭解自己內在資源、開發潛能2.瞭解他人的想法和期待（過去、現在與未來的重要他人）及如何溝通3.瞭解現有的及未來可取得的外在資源和條件4.決定目標長程目標（理想的）、中程目標（可達成的）、近程目標（合於現實的）5.規劃徑路工作經驗、專長訓練、學習進修工作態度、工作表現、開發潛能、自我挑戰*做別人的工作、學自己的功夫,生涯發展教育,生涯教育(careereducation)是指以一系列在教育情境中所設計的活動，致力於協助個人獲得有關自我和工作的知識，能應用選擇、規劃、準備工作或生活型態的技巧，使工作在其生命中具有意義、且令人滿意。主要焦點在於將學校中所學的學科，和探索自我與未來工作的活動相連結，協助學生瞭解教育的內容和機會，和其未來的工作選擇與工作適應間的關係。,生涯發展教育,這些為中、小學乃至大學院校學生所設計的生涯發展活動，提供包括生涯覺察、生涯探索、生涯決定、生涯規劃、生涯準備（如工作搜尋、工作面試）等不同階段的生涯技巧。,高中職學生生涯規劃能力指標,美國生涯發展指南中之生涯發展領域及能力指標美國綜合性學校諮商方案之全國標準我國普通高級中學選修科目生涯規劃課程暫行綱要之核心能力,美國生涯發展指南,1980年代末期，全國職業資訊統合委員會(NationalOccupationalInformationCoordinatingCommittee,NOICC)在美國聯邦教育部所支持之下，為學前兒童至成人訂定了全國生涯發展指南，提供處於不同年齡階段的人們所必須具備的生涯能力。主要區分為三大領域：自我知識(self-knowledge)、教育和職業探索(educationalandoccupationalexploration)，以及生涯規劃(careerplanning)以幫助學生瞭解自己各項資源，瞭解教育學習和工作的關係，發展運用生涯資訊的技能和找尋工作的技能，習得生涯規劃技能，並做成有效的生涯決定。,表一美國生涯發展指南中之生涯發展領域及能力指標,美國綜合性學校諮商方案全國標準,現今美國許多州已將促進學生的生涯發展與學術發展(academicdevelopment)以及個人與社會發展(personalandsocialdevelopment)並列為學校課程體系中輔導課程(guidancecurriculum)的一環由學校諮商師和學校教師協同設計和執行此一課程的實施，協助學生透過班級輔導活動，進行自我探索和工作世界探索，並學習生涯規劃的技巧，以促進個人的生涯發展美國學校諮商師協會(AmericanSchoolCounselorAssociation)為幼稚園至高中的綜合性學校諮商方案(comprehensiveschoolcounselingprogram)提出了一個全國標準。,表二美國綜合性學校諮商方案之全國標準,以生活生涯發展為重心的綜合學校諮商方案,目前在美國中學階段所積極推動的綜合性學校諮商方案旨在整合學校內外各類學習經驗，促進全體學生之情緒、社會、心靈、體能、智能等全人發展。所關注者為學生整體的成長和發展，以生活生涯發展(life-careerdevelopment)為核心，著重於生活各層面間的互動關係。,以生活生涯發展為重心的綜合學校諮商方案,生活一詞意指人類成長和發展的概念焦點在於整個人人類生涯。生涯一詞意指個人所涉及的許多不同的角色（學生、工作者、消費者、公民和父母等），個人發現自己所處身的環境（家庭、學校、社區等），以及人生全程中所發生的事件（進入職場、結婚、離婚和退休等）。發展一詞則指明了個人始終處於成為的歷程(theprocessofbecoming)。,美國中等學校綜合諮商方案內涵,1.瞭解與接納自我(understanding/acceptingself)2.瞭解他人與他人和諧相處(understandingandgettingalongwithothers)3.增進基本技能及學習技能(basicskillsandstudylearningskills)4.做決定(makingdecisions)5.規劃及發展生涯(planninganddevelopingcareers),加拿大輔導和生涯教育,加拿大將輔導和生涯教育(guidanceandcareereducation)與語文、數學、科學、社會科學、科技教育、藝術、健康和體育等並列為中等教育的基本學科之一。強調該學科目標在於協助學生：瞭解與終身學習(lifelonglearning)、人際關係(interpersonalrelationships)和生涯規劃(careerplanning)有關的概念。發展學習技能(learningskills)、社會技能(socialskills)、社會責任感(socialresponsibility)，以及形成和追求教育和生涯目標(educationalandcareergoals)的能力。應用其所學技能於學校和社區的生活和工作中。,英國生涯教育和輔導,英國於2000年的國家課程(NationalCurriculum2000)，將個人發展(personaldevelopment)視為核心，主張學校課程不僅要以為所有學生提供學習和成就的機會為目標，更要能夠促進學生的心靈、道德、社會和文化之發展，並協助學生為生活中的機會、責任和經驗做準備。生涯教育和輔導(careerseducationandguidance)是達成個人發展甚為重要的一環。課程目標包括：自我發展：學習瞭解自己和發展其能力。生涯探索：學習探究學習和工作等生涯機會。生涯管理：學習生涯規劃、實踐和調整其生涯計畫。,我國高中生涯規劃課程,我國預定於95年逐年實施的高中生涯規劃課程綱要包含三大核心領域：1.個人方面的生涯探索2.環境資源的探索3.自我與環境間的互動與抉擇課程目標包括：1.瞭解個人發展與生涯規劃的關係。2.增進學生生涯相關資源與生涯規劃基本技能。3.引導學生進行個人與生活環境探索與決定。4.培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與信念。,我國高中生涯規劃核心能力,一、瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係。二、分析個人特質與潛能。三、探索個人特質與生活角色間的關係。四、關切高中教育發展、學習內涵與生涯進路。五、瞭解大學生涯與職業生活間的關係。六、認識人力資源供需與職業生活相關資訊。七、統整生涯資訊以完成生涯評估。八、運用決策技巧以規劃行動方案。九、演練並實踐生涯抉擇。,高中生涯規劃課程內涵,高中生涯規劃課程內涵,高中生涯規劃課程內涵,高中生涯規劃的教學,教學活動設計宜考慮：1.每單元主題均包含認知、情意與習作或相關活動演練。2.教學內容可配合當日或近日發生於校園、社會等重大新聞或生活事件，切入各單元主題，以引起動機、隨機教學，並使理論與實務兼顧。3.可安排實地參觀訪查相關機關學校、活動、展覽等，與現實社會相結合。4.教學媒體可選取與單元主題相關的影片或歌曲。其來源亦可徵求學生提供，更易引起共鳴。,高中生涯規劃的評量,進行生涯規劃活動，宜以學習檔案/生涯檔案觀點，協助學生在整個學習過程中，建立個人生涯檔案，對個人的過去、現在、與未來有統整的了解與認識。（一）個人作業部分以各單元主題習作與生涯訪談報告為主。（二）小組作業部分以課外任務分配及課堂中表達、分享之參與程