四下作文教案.doc

习作1我的建议教学目的：1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。2、读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。训练准备：1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章我的建议，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（2）“卖了个关子” 池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。三、配上插图，动手写作：1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点具体 文章结尾点题3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）四、交流评改，完成习作：1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2、自读作文，修改、完成习作。习作2推荐雏鹰奖章获得者教学目第1学习通过具体的事例表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。2学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写和略写，提高选材能力。3、在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重点、难点：通过具体事例，表现人物特点。联系现实生活，寻找写作素材。教学时间：两课时教学过程：一、联系“争章”，明确习作要求。大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，在“争章”过程中，许多同学表现突出或进步显著。你们愿意向大家推荐一下吗？说明：推荐对象只要这个同学在一个方面突出，即可推荐推荐范围选择切合本班实际的“争章”活动，适当放宽范围。推荐方式个人、小组均可推荐，也可毛遂自荐。二、组织交流，丰富习作素材。小组内互相交流、讨论：确定被推荐的人，并说出推荐的理由，关键是举具体的事例。到各组了解讨论情况，适当指导。集体交流：小组推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，侧重所选事例是否具体。 三、现场采访，选择典型素材。1有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。2可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。四、拓展思路，指导书面表达。通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多，可以采用总分方式写下来。五、学生撰写习作。（四十分钟）六、交流、评议习作。可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。修改习作草稿。选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）再次进行修改。课 题：习作3教学目的： 1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。 资源利用： 教你一招： （1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。 （2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。 （3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。 （4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。 （5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程） 我的新发现 我的解决方法 结果 教学时间：三课时 第一课时指导课 一、故事导入，激发兴趣 1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事） 2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！ 二、开拓思路，选好题材 1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。可以是科学上的小实验。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）预设：生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢三、学习例文，迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现 1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求： a按照一定的顺序写出你的新发现 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作 五、习作修改及讲评 第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。三、修改习作片断。 、可选一篇写得比较差的文章进行评议。 、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导习作4 记叙一次讨论会教学目的：1 学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用符号。 2 引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。 教学重难点：1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。2 引导学生留心观察身边事，做个有心人。 教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1 学习有概括、有具体的记叙方法 2 写好人物对话，能正确使用标点符号。 3 学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。 课前准备： 通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。 教学过程： 一、导入 1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？ 2 全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。 二、讨论积累资料 1 对于我们关注的问题，你有什么看法？ 2 各抒己见，补充。 3 可以展示图片、照片或资料。 三、学习习作内容，体会写法 1 让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？ 2 指名读习作例文。 3 互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？ 4 小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。 5 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？ 四、练习习作 1 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。 2 学生书面练习，教师巡视指导。 第二课时一、继续完成习作草稿。 二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。 六、板书设计：习作 4 记叙一次讨论会 有详有略 内容具体 标点符号使用正确习作5写一份植物的研究报告 教学目的：1、 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。2、读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。3 、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。教学重点： 1、了解写研究报告的一般步骤和方法。2、能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时一、导入 今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五 二、学习“习作要求” 1 自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？ 2 互相讨论，交流。 3 小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。 三、学习例文 1 这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。 2 指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。 3 对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？ 4 互相讨论、交流，让学生自己悟出来。 5 那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？ 四、练习习作 1 对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。 2 四人一组相互讨论、交流。 3 .指名说，师生共同评议。4 .把刚才说的写下来。5 .学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。第二课时一、继续完成习作草稿。 二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊写习作。 六、板书设计： 确定观察对象 习作五 仔细观察、研究 记录研究成果习作6第一课时教学目的：1、指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。2、展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。教学重点、难点 ：展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：生活中许多话题都令我们感到兴趣，为此我们忍不住要进行讨论。下面请看如下话题：二、话题讨论：（一）出示讨论话题。1、有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了野生动物保护法，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。2、有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”3、王仁同学读了水浒传里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？4、据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？（二）选择讨论话题。同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。这些话题值得人么关注。（三）组织学生讨论。1、结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。2、练习方法：（1）围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。（2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。3、四人小组讨论。4、指导大组交流。第二课时教学目的：1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。教学重点、难点 ：引导学生在点评的时候，抓住内容是否新颖，是否具体进行点评。同时点评用词的准确性，用句的形象性。 教学时间：一课时教学过程：一、整合资料。1、以“非典”为例：（1）“非典”是什么？它有哪些危害？（2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？（3）“非典”病毒从何而来，怎样预防？2、按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。3、老师适当地指点、辅导。4、根据讨论内容，列出提纲：（1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。（文章的主体）（3）对人类提出的警示，发出呼吁。5、交流、评议、补充。提出修改要点：（1）表达的观点要明确，避免重复。（2）注意文章内在的逻辑性。（3）注意活动的有效总结。习作讲评：1、让学生按一定的顺序写；2、做到有详有略；3、引导学生正确运用别人的语言说话的内容或各种文字材料中别人的看法。4、个别学生写的题目不符合写作要求，还写了错别字。朗读优秀篇：1、阅读四篇写得好的作文，学生做评价。2、对照自己的作文，看看老师写的简评，想想怎样写更好。3、自己修改作文。订正错别字，教师批改讲解。习作7教学目的：1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”