家庭小管家──“数值运算”》教学设计

1 / 7 家庭小管家“数值运算”教学设计 #TRS_AUToADD_1231307841887mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1231307841887PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1231307841887TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1231307841887DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1231307841887LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/ 【教材版本】 本课为人教版初中第二册第 14 课数值运算。 【教学目标】 认知目标： 了解常量、变量； 2 / 7 掌握单元格的引用； 学会用公式计算数据； 能够熟练使用填充柄； 掌握复制、修改输入的公式。 技能目标： 通过本节资源，学生以自主探究的方式完成本节课的学习，增强主动学习、探究的意 识。培养学生的自学能力、动手能力和独立解决问题的能力。 情感目标： 通过师生共同探索，形成和谐的课堂氛围，充分引导学生创新，让每位学生都感到成功，发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生动手能力和表达能力。 【教学重点】 3 / 7 探索数值运算的方法和灵活地复制公式。 【教学难点】 引用、变量的理解和使用；正确使用除法和括号。 【课时安排】 本课为两学时，也可以根据教学的实际情况用三学时完成，本节为第一学时。 【教材及学生分析】 学生在学过数据表处理的基础上，继续学习数值运算。本节课通过 “ 任务驱动 ” 让学生带着问题学习，为学生创建自主学习的平台，让学生自主学习，自我探索。学生之间协作互助完成学习任务。学生通过学习自查记录表来检查自己的学习情况。 【教学方法】 建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的4 / 7 主体，是知识的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。小步骤、快反馈、强矫正则是提高学生学习效率的最有效的行为准则。 所以本节课我拟采用任务驱动法与小步骤，快反馈，强矫正学法相结合，遵循建构主义理论，创建学习环境，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。遵循行为主义理论，对于每一个知识点都进行检查矫正，力求学生都能够清淅明了地掌握自己的学习情况，做到心中有数，为进一步学习做准备。使学生做到触类旁通，举一反三。 【教学准备】 硬件资源：多媒体网络教室。 软件资源： EXcEL2000 以上。 素材资源：任务驱动用的家庭收支表；学习表；学习录像；学习自查记录表；参赛选手评分表。 【教学过程】 5 / 7 一、创设情境，激趣引题（ 3 分钟） 1通过 EXcEL 的作用引题，复习单元格地址。 2展示任务学习工作表（含家庭收支表和学习指导）和学习自查记录表。 二、讲 解任务和要求（ 5 分钟） 1讲解任务学习工作表的使用。 2讲解出现问题的处理办法。 3讲解学习检查记录表如何填写。 三、学生自主学习，教师辅导督促检查（ 30 分钟） 1学生按照任务学习表中的要求和学习指导完成任务： 计算月收入、支出及剩余练习利用公式计算； 计算其它月练习复制和填充柄复制公式； 6 / 7 计算各项合计练习自动求和及平均 值（练习除法）。 2教师辅导督促学生学习。 3检查：布置任务后五分钟抽查任务 ；十二分钟抽查 ；二十分钟抽查 。 4学生根据学习情况填写学习自查记录表。 5教师根据学习自查记录表解决未完成任务学生的问题。 四、巩固提高（ 5 分