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文档简介

四年级语文教案跨越海峡的生命桥2情境导入1、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的？哪些地方最使你感动？2、学生自读课文第三至六自然段。3、4、教师的引导策略：可以从正面引导，如：a面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么？b面对余震，李博士和这位青年是怎么做的？(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做？c、李博士怎样将骨髓带到杭州？也可以从侧面引导，如：a、这位青年难道不想念家人是否平安？b李博士和青年难道不怕余震吗？c、李博士是怎样奔波的？(想象奔波的情景)5、指导有感情地朗读第五自然段。升华情感1、有感情地朗读第七自然段。2、理解跨越海峡的生命桥的含义。a、小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用终于写(说)一句话。小钱几经辗转，终于。经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于。经过十几个小时的奔波，李博士终于。经过两岸同胞的全力救助，小钱终于。，终于b完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。3、理解结句的含义。(那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。)a想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？b4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。4、朗读背诵全段。作业1、有感情地朗读课文。2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的
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