小学教学教科研总结定期开展学科调研,及时调整教学行为

1 / 48 小学教学教科研总结定期开展学科调研 ,及时调整教学行为 2016 学年度小学教研工作总结 我们六完小小学在上级教育主管部门领导和关怀下 ,依靠全体教职工的共同努力 ,取得了一定的成绩 ,现总结如下 : 一、关注课堂教学 ,抓好教学质量 学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心 ,学校本期制定了教学目标任务 ,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解 ,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报 ,各年级召开了总结会 ,制定了本期教学计划 ,拟定了措施。老师们向课堂要质量 ,大力进行教学改革 ,各位教师精心设计导学案 ,合理安排教学的各个环节 ,利用好教材中所蕴 涵的思维发散点 ,充分展现学生的知识构建过程 ,培养学生乐思、善思的学习习惯 ,贯彻 先学后教 ,以学定教 ,自主学习 ,当堂训练 这一课堂教学模式。习题精选 ,题量适中 ,评讲及时 ,因材施教 ,重视学生的思想教育和学法指导 ,培养学生良好的学习习惯 ,关注学生的心理健康。 2 / 48 二、推进课程改革 ,实验好新教材 突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准 ,领会其改革的精神实质 ,科任教师熟悉新教材 ,逐步摸索出适应新教材 ,适应我校学生特点的教学路子 ,重视学法指导 ,倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,培养学生收集和处理信息的能力 ,获取知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动 ,开展了形式多样的教研活动 ,对新课程实施不断总结。 三、充分发挥教研活动作用 加强教研活动 ,充分发挥教研活动的作用 ,教研活动管理制度化、科学化 ,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性 ,有实效性。同学科教师加强沟通 ,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用 ,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。 四、强化教学常规管理 ,规范教学行为 3 / 48 坚持依法治教 ,严格执行课程计划 ,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理 ,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求 ,以加强教学工作的常规管理为重点 ,不断规范教师的教学行为 ,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题 ,及时将情况向 全体教师进行通报分析 ,进一步规范了教学行为。 五、搞好考试安排 ,严格考试管理 严格考试的考务工作。强化考纪教育 ,增强考试的严肃性 ,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理 ,加强了教师教学质量监控 ,对考试情况及时召开教学质量分析会 ,面向全体进行教学质量跟踪调查 ,切实关心每一位学生的成长 ,全面提高教学质量。 六、认真组织各级各类教研活动 开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动 ,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。 七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序 4 / 48 参加学区教学检测班级教学工作 紧张、有序、科学、高效 。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略 ,优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用 ,切实优化课堂教学 ,向 40 分钟要效益。所有老师有质量意识 ,危机意识 ,忧患意识 ,认真研究检测形势 ,认真研究考试策略 ,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。 八、开展校本培训 ,提高教师素质 学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训 ,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规 ,学习师德规范 ,树立科学的人生观 ,世界观、价值观 ,树立正确的教育观 ,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革 ,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点 ,适时予以表彰。 九、重视教学反思 ,提高教研水平 反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程 ,它是教研最普通的 5 / 48 形式 ,按教学进程 ,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前 ,反思教材、学生、教法三大教学要素 ,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中 ,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思 ,不断调整教学重心和教学方法 ,使课堂教学高质、高效地进行。教学后 ,对自己的教学行为进行批判性反思 ,使教学经验理论化。通过反思 ,教师的教学能力有了明显提高。 十、开展教师讨论活动 ,促进教学交流 教师讨论活动在周五进行 ,教师轮流演讲 ,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明 ,论据充分有力 ,能紧密结合教学实际 ,通过这项活动 ,老师们能够在反思教育教学 ,传播先进的教育理念 ,讲述亲历的教育故事 ,给教师以亲近感、亲切感 ,促进了教育教学交流 ,让教师们分享了教育的成 功与喜悦 ,在倾听和诉说中 ,探究了科学的教育教学方法。 十一、重视学情调查 ,研究学生情况 学校每月、期中、期末对学生开展学情调查 ,对学情分类进行归纳 ,及时反馈并进行研究 ,及时调整教育教学手段 ,改进6 / 48 教学方法 ,特别注重对学困生和留守学生的调查 ,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究 ,准确地发现问题 ,及时地采取措施 ,这样 ,从学生中来 ,到学生中去 ,促进学生全面健康成长。 *实验小学教科研工作总结 “ 科研兴校 ” 是我校的办学宗旨，所以，长期以来我校坚持教育教学以教科研为先导，教科研服务于教育教学、落实于教育教学实践的思想，形成了高效、有序的科研管理体制。以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段为目标。积极走 “ 教研与科研有效整合 ” 的道路，深化 以课堂教学为中心的教育教学改革，充分发挥教科研的先导、服务功能，抓住新一轮课题研究的契机，全面实施素质教育，切实提高学校教育质量。当前已形成 “ 讲改革、讲研究、讲创新 ”的良好教科研氛围。 一、强化管理，为教育科研提供支持 1.加强组织领导建设。组织领导是落实教育科研任务，保持教育科研顺 利进行的根本不保障。在组织领导上，加强对教育科研工作的领导，建立健全领导保障机制。学校成立了以7 / 48 校长、处室主任、教研组长组成的学校课改实验领导小组，具体负责本校实验工作的组织、管理和实施，及时总结工作经验，定期向上级领导汇报工作进展情况，与兄弟学校交流实验工作经验，全方位地为教育科研搞好服务和指导。确立教育科研的指导思想，确定了教育科研的目标，有力地知道了教育科研工作，保证了教育科研工作科学有序的开展进行。 具体分工如下： 校长室 制订计划、组织实施、负责考核评价。 教务处 负责提高教师教育教学能力方面的培训、 负责教学研究与课题研究工作、 负责新教师、青年教师的培训。 教研组 负责制定教科研计划和学科专业化发展计划并 组织实施、落实检查本组教科研工作和师资培训 开展情况并总结学科教研经验。 8 / 48 2、建立健全三个机制。确立教育科研导向机制、激励机制、保障机制。首先在物质上做好充分准备，备课中心实现电脑宽带联网，图书室、阅览室、实验室、全天开放，划出专项经费，为购买教育科研所需仪器、材料、外出参观学习等提供保障。在评先选优、职称评聘等方面，把教育科研水平和成绩列为重要的考核内容，对教师参与教育科研提出具体的奖励标准。一系列措施极大地调动了教师的科研积极性，强化教师的教育科研意识。 二、强化培训，努力提高科研素质 1.积极实施 “ 校本培训 ” ：新的课程理念，新的课程标准的落实，决不仅仅限于哪一个年级，哪一个教师，每一名教师都应尽快走入新课程，进入实验角色，使新课程计划顺利推广。在校本培训中我们构建一种以教师为教研主体，以学校为教研阵地的教研机制 校本教研，开展校本教研，要求教 师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，向兄弟学校学习，本学年，我们就积极参与到莘县实验小学教学改革的试点学校中去，鼓励教师走进课改课堂，实验教改方法，吸取先进的创新理论和创新经验，大胆实践于自己的课堂。另外，我校多种方法鼓励教师多读书刊、多想点子，多9 / 48 练技能，鉴赏艺术，活动筋骨 ?因为我们认为只有教师乐教，学生才能乐学。才能提高课堂时效。 2、 “ 走出去 ” 与 “ 请进来 ” 相结合：要达到树立新的教 育观念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新的课程要求的目的，必须通过走出去与请进来相结合的方式。为提高我校教师的综合教育素养，几年来，我们先后派出几百余人次参加了各级基础教育课程改革培训会，国家级、省市级实验课题培训会，去北京、南京、杭州、上海等几十个城市学习交流，参加国家级培训的教师有十余人，省市级培训的几十人，参加各级观摩课、优质课学习的更是不乏其人，每年学校都要拿出几万元作为教师教育科研经费，这些学习活动开阔了教师的眼界，启发创新思路。很多教师都是第一次与教材编写专家交流教学问题，探讨教材，他 们感到自己与专家、名师的距离拉近了，与标准、教材的距离拉近了。一位参与培训 的教师深有体会地说： “ 教了十几年学，只有见到教材的编写者，参加了培训，才真正理解了教材的编写意图，理解了每一句话，每一道习题的编写意图，在以后使用教材的过程中心里有底了。 ” 10 / 48 3继续抓好新教材和教法的培训。每年开学之初我们就以学科组为单位，集中开展了新教材和教法的培训活动，由高年级学科组长对低年级教师进行培训。在培训中，主讲教师着重介绍了教材编写意图，并结合自身的教学体验谈在教材使用中应该注意的问题。通过列举一个个鲜活的教学实例，使培训教师深入领悟新教材的编写意图，清楚了解新教材的教学目标、重点、难点。此项培训活动为老师们吃透教材、把握教材及在教学中落实课标精神起到了很好的引领和指导作用。 三、优化方式，深入开展课题研究、 加强课堂研讨，以教研促科研。积极鼓励教师开展实践与反思活动。我校结合新教育实践，鼓励教师加强业务学习，坚持写随笔、心得，并引导他们通过实践与反思内化自己的认识和心得，更新自己的教学理念和教学指导思想，促进自身的专业化水平的提高，取得了较大的收获。加强课堂研讨，以教 研促科研。本学期我校开展了 “ 同课异构 ” 教研活动。要求同年级同学科组老师对同一课题，采用不同的教学设计，不同的教学思路，分别在学科组内出示观摩课进行研讨，然后推选出本学科组最佳课例在全校观摩，其余老师要进行有针对性地评课。这项活动把重点放在了课堂教学的研究11 / 48 上，用学到的新理念、新思想、新方法，来研究课堂教学、评价课堂教学和改进课堂教学，使课堂教学不断焕发出新的活力和生机。 1.课题研究日常化，日常工 作研究化。 本学期我校教师抓住了课题研究的契机，积极参与到本学科组的小课题研究中，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。课题组成员进一步明确了课题任务分工，各行其职，相互合作，严格按照实验方案制定的时间表开展了工作。目前全校教师课题的参与率达到了 100%。 2.抓实科研课题，活动促进师生发展。 生本高效语文课堂理论与实践研究学困生转化策略研究和创建和谐师生关系等课题的深入开展极大的促进了教师向科研型、学习型的转变。我们把生本高效语文课堂理论与实践研究的课题研究贯彻到整个语文教学中，要求所有的语文老师都选出适合本年级学生背诵的经典篇目，每天下午都抽出 15 分钟时间进行经典诵读，学校不定时检查诵读情况，现在全体师生已把读名篇、背经典当 成了一种12 / 48 乐趣，所有的学生都能非常熟练的背诵出本年级要求背诵的古诗 75 首、经典读本及唐诗宋词的名篇。 大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究和生本高效语文课堂理论与实践研究的课题研究一直是我校领导高度重视、全体老师共同参与的国家级、省级级实验课题，在学校的积极引导和主持人的带领下，课题的科研氛围极其浓厚，且形成了一系列完整、系统、有较高科研价值的第一手资料。结合课题研究的需要，我 们还先后组织全体实验教师开展了 “ 青年教师优质课堂大赛 ” 和实验师生共同撰写了“ 我与生本高效课堂 ” 主题的论文活动，召开了 “ 生本高效语文课堂理论与实践研究 ”“ 教师读书交流会 ” 等一系列专题会议，这些活动的开展加强了师生对课题实验的认识，体会到教研的重要性。目前，这几项课题均已取得了阶段性成果。 3、 备课教研科学化、日常化 我校每周定期进行集备，每周教研做到 “ 三定 ”“ 五统一 ”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究13 / 48 出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。 以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的 实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。这一举措规范了课堂教学行为，提高了教学的有效性。 四、教研相长，实验活动促教师发展 随着教育科研工作的不断规范、深入，教学研究已经成为教师专业成长必不可少的途径，已经成为每位教师离不开的工作必修环节。我校的教学生活也开始发生变化：教师由单纯关注知识传授，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，真正做到组组有研究项目、人人有课题。 “ 让课堂每天都是新的 ”“ 让课改焕发出生命力 ” 正成为每位教师追求的目标。 目前，我校共担负着国家级省级课题六项，其中国家级十五14 / 48 重点课题综合实践活动资源整合实验研究、国家级课题说课理论与实践研究 等已顺利结题，目前正在实验的国家级重点课题学困生转化策略研究大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究 已接近尾声，英语课题点读技术对小学生学习兴趣的培养正在如火如荼的进行中，省级重点课题生本高效语文课堂理论与实践研究也在认真紧张的实验中，这些课题的开展实验极大的提高了教师的科研意识和研究实 验能力，为课堂教学和教师素养的提高注入活力。 我校还着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，以提高教师的理论研究水平。教科室担负起收集、反馈信息的任务，及时把县、市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至上级参评，力争做到参赛面广，获奖率高。我校教师的论文在国家级刊物小学教学学周刊都市家教省级刊物山东教育山东教育报等刊物上发表文章十余篇，获国家级省市级奖励的论文四五十篇。另外，老师们还把自己的读书心得、教育感悟、教学随笔等 作品及时刊登到聊城日报 *教育晨曦校报等报纸、网站上与大家相互交流，共同分享。 当前，校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。今后，还要进一步抓好常规教学，树立质量15 / 48 意识，抓 “ 学品 ” 教育，走教改之路，力争使我校的教育教学质量上一个新的台阶。 2016 2016 学年度第一学期小学教科研工作总结 2016 2016 学年度第一学期小学教科研工作总结 *小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教育教学，积极开展课题研究活动，带着课题研究的理性思考深入到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题研究的理论，真正将教 育科研与教研结合在一起，实现教科研一体化发展。 本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题小学科学生命世界概念教学研究、市级课题区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究和市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践研究，开展了一系列的课题研究工作，使得省市级课题研究工作扎实而有效。 一、以赛促教，提高教师综合素养能力 16 / 48 本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等 实验说课、基本功、语文素养大赛等比赛，积极组织教师参赛。 科学实验说课比赛展风采。 8 月 27 日，在安工大附中举办的全市小学科学教师实验说课比赛，全市共 8 名教师参加。我校科学教师利用暑期积极筹备，在比赛时沉着说课，取得了好成绩。 科学实验基本功比赛显技能。 9 月 17 日，在七中举办的全市小学科学教师基本功大赛中，全市共有 10 多名教师参加，我校科学教师认真答题，做好实验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参加小学科学教师基本功大赛。 10 月 22-23 日，学校科学教师到黄山参加省小学科学教师实验基本功大赛，参赛教师经过实验笔试、实验操作两项比赛，也取得了一点成绩。 数学基本功大赛展素质。 9-11 月，市、区小学数学基本功大赛，学校积极组织数学教师参加，在大赛中锻炼教师业务水平。 17 / 48 语文素养显魅力。 11-12 月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校认真筹备，积极组织语文教师参加此次语文素养比赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参加区语文素养大赛。在比赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文 教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。 通过这些大赛，促进学校教师实验教学能力，提高教师教育教学全面素质以及综合运用能力，以此 提高学校各学科教师的专业教育教学水平，进而提高课堂教学效率。 二、立足常态改革，提高课堂教学效率 教育科研的研究离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题研究时，结合市、区教科研工作计 划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在 “ 常态课调研、预约听课 ” 等互惠教研活动中，积极准备，展示课题研究案例，汇报课题研究成果，实现 “ 双主题 ”的教育科研与教研一 体化安排。 18 / 48 常态调研焕发生机。在 “ 常态课调研 ” 活动中，学校教导处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发现常态课题的闪光点与不足。将教师在常态课堂上展现出的扎实基本功发挥出来，促进 学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。 教研周集中教学展示。 11月底 -12月初，在 “ 大学区教研周 ”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共 17 节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课；听课教师及时评课；将 “ 上课 ”与 “ 评课、议课 ” 有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注重科研目标是否实现，改变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题研究，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践研究，提炼出教科研一体化的策略。 队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课比赛，执教班队会课的教师，精心准备 ,紧扣 “ 富强、民主、文明、和谐 ” 等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，教19 / 48 师认真磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参加区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。 预约听课注活 力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好一定的准备，不仅有课的准备，更有心理的准备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起聊天一样，彼此敞开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。 常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生机，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。因为广大的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发现课堂中存在的问题。从一个个带有个性的课堂 问题中，找出它们的共性的问题症结在20 / 48 哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最后成为课题，再到课堂教学中开展 研究。研究出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完美结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。 三、各级课题扎实研究，提高教师教科研能力 目前学校共有省级、市级、市级专项课题共 3 个，分别是小学科学 “ 生命世界 ” 概念教学研究策略、 区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究、小学科学城乡互惠教研实践研究。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，研究内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着一定的联系。所以在研究时，将这三个课题融合在一起，进行课题研究，开展了一系列的活动。这正是市级课题 “ 教育科研与教研一体化实践研究 ” 的内容和目的，实现了科研与教研的完美结合。 课题研讨提高理论素养 理论研讨促提高。 9 月 11 日，马鞍山市小学科学 2016 年新21 / 48 学期教学工作会议暨 “ 如何上好科学实验课 ” 主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组老师围绕 “ 如何上好科学实验课 ” 主题纷纷畅谈。从实验器材、教师 实验技能的准备等方面。强调了科学实验课教学的重要性；有的老师则从实验方案的制定、实验的计划性和目的性等方面，阐述小学科学实验教学特别需要注意的方面，引导学生自行设计实验，提高学生实验探究的能力。这既是小学科学实验教学的目标，也是目前小学科学市级课题研究的目的。 2016 年小学科学新学期教研工作会议，以 “ 如何上好科学实验课 ” 为主题研讨，又结合省市实验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学 实验教学课堂上的理论和经验，与老师们一起交流和分享，并将这些理论知识融入到实验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师实验教学能力。因此本次会议，借助实验装备改革的强劲东风，开启了小学科学实验教学新航线，使得全市小学科学实验装备不仅配置好，更能用得好。 市级专项课题研讨促互惠教研 。 10 月 16 日，市级专项课题小学科学城乡互惠教研实践研究举办了课题汇报交流会。研讨活动中，课题组老师展示了校园的树木研讨案例。为了了让学生更加具体、细致地观察树木，在学生初步22 / 48 认识校园的植物基础上，再次开展了拓展研究 观察校园的树。以一棵棵具体的树木为研究对象，围绕 “ 树 ” 这一研究主题，开展探究活动，认识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习植物的一生做好铺垫。教学中注重学生为主体，学生汇报观察记录，展示活动的成果，认识生物的基本特 征，更加深入地认识和研究植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的热爱，培养学生认真、细致地观察具体事物，提高学生的科学素质。 汇报课结束后，听课教师一致认为这节课体现了新课程标准，注重农村小学科学 “ 植物单元 ” 资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科 学教师展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中及时评价，注重探究方法的训练，培养学生科学有序地去观察生命世界，认识生命世界里的一树一叶。 市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城 乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的研究过程，展示了市级专项课题研究的成果，为市级专项23 / 48 课题结题做好充分的准备。 小学科学课题经验交流展成果。 2016 年 12 月 11 日，市级小学科学课题经验交流活动中，课题组老师梳理了近五年 小学科学各级各类课题，以此告诉老师们，在科研课题的研究中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。 中期成果评估交流会收获课题研究阶段性成果 中期成果交流斩 获佳绩。 2016 年 11 月 1 日，马鞍山市教育局召开了 2016 年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估交流会。学校科学课题组积极整理课题研究资料，撰写、修改课题研究中期报告，向大会递交了 3 个课题的中期报告和成果册，参加此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果交流会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估交流会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组讨论会上，课题组组长做了中期汇报与交流，获得徐良局长、张院长等专家组的一致好评。同时学校科学课题组将以此次中期交流会为课题研究重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程24 / 48 性资料的整理与收集。 积极整理课题研究材料，撰写结题报告，做好结题准备 省、市级课题准备结题，课题组以及开始整理课题研究资料。市级课题汇编了 “ 同课异构 ” 双主题教学设计成果集、常态课调研案例集等成果册；省级课题汇编了生命世界单元概念梳理集、生命世界概念研究案例集、生命世界概念研究教学设计集、概念思维图集锦成果册。 课题组整理出这些成果之后，认真撰写省级、市级课题结题报告，提炼研究成果，力争课题顺利结题，实现课题研究成果，并且能大力推广与应用。 四、省、市级科学课题顺利结题，促进研究成果应用与推广 向山小学科学课题组承担的小学科学 “ 生命世界 ” 概念教学研究、市级课题区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究这两项课题，历经两年研究，终于顺利结题。 11 月 23 日，向山小学召开省级课题小学科学 “ 生命世界 ”概念教学研究、市级课题区域小学科学教育科研与教研25 / 48 一体化的实践研究结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师；小学科学特级教师翟仙芝；雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。 在结题 鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题研究情况，通过大量真实的 研究案例及师生活动图片，详实地介绍了研究的过程及成果。 听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。最后结题专家组认为：向山小学省、市级课题研究过程扎实，研究成果显著，鉴定结果是 “ 准许结题 ” 。 学校省、市级课题，经过扎实有效的研究，取得了显著的研究成果。共印刷了省、市级课题 结题汇编等 7 本研究成果；汇编装订了生命世界概念研究记录纸成果册、生命世界概念研究单元测试卷等成果册；提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校承担的市级科学区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究 26 / 48 作为区省级课题区域教育科研一体化的实践研究的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一致好评。 课题顺利结题后，课题组认真修改报告，整理、汇编材料，积极参加安徽省第十届、马鞍山市第八届教科研优秀成果评选。市级课题组已将评选材料送至市教科院，期待有好的成绩。参与省级教科研优秀成果评选材料已经在筹备中。省级课题的结题报告终于经过不断修改的，形成定稿。各项研究过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。 五、市级语文课题立项 学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题小学语文低年级汉语拼音有效课例研究被立项。课题组积极筹备市级课 题开题工作。 六、科研与教研并蒂开成果丰硕 学校在课题研究的引领下，大力推进课堂 教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。 27 / 48 教师在省、市小学思品优质课比赛中 1 人次获得三、一等奖；教师在省、市级小学科学、数学、语文实验说课、基本功大赛中 3 人次获得二、三等奖；在 2016 年省、市小学科学、语文基础教育论文评选中 1 人次获得一等奖；在区省级课题研究论文中 7 人次获得市一、二、三等奖；在 2016 年市电教作品类评选中 5 人次获得一、二、三等奖；在区读书征文中 4 人次获得二、三等奖；在 2016 年全国小学科学论文评选中 1 人次获得二等奖。 在区经典诵读比赛中，获得二等奖；在市、区 “ 背诵王 ” 比赛中， 2 名学生分获得区一等奖、三等奖；在全国小学生科学小论文评选中 4 名 学生获得全国二、三等奖。 学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市2016 年 11 月 1 日中期阶段性成果评选中分获市一、二、三等奖。 今后，学校继续重视科研与教研一体化研究， 有力地推动学校发展。 小学教学常规教学调研总结 28 / 48 XX 年 4 月 16 日 5 月 12 日镇小学教研室对全镇 17 处小学进行了教学常规专题调研，共计听课、评课近 200 节，本次调研重点突出了落实课程标准、课堂教学、校本教研、学生习惯等内容，采取 “ 听、谈、看、查、测 ” 等方式，全面了解 各单位在常规教学、教研、管理等方面的开展情况，通过反馈座谈等形式肯定了各单位成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议，增强了调研工作的有效性。 通过本次教学调研可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学 工作再上新水平、新台阶，现将教学调研情况通报如下： 一、课程开设 主要优点：大部分单位能从 “ 依法执教 ” 、 “ 规范施教 ” 的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，并督促任课教师上足、上好，比较好的落实了课程标准。 29 / 48 建议： 1、要组织教师认真学习省市有关素质教育会议精神，提高认识，真正认识国家课程方案具有的法定意义，把落实课程方案作为当前和今后学校工作的 “ 重中之重 ” 。要将 “ 四十条 ” 中有关的刚性要求通过宣传达到师喻生晓家长明白，形成多层次、多维度的监督网络，要从维护教育形象、珍惜集体荣誉、关心教师职业生命的角度出发，严格执行学校课程设置及周课时安排，以 “ 常态的规范 ” 搞好教育教学工作，变迎接上级的明查暗访为学校教学的开放活动。特别要加强对综合实践、地方、校本、音、体、美等所谓 “ 传统非重点学科 ” 的管理，保障学生健康和谐的发展。 2、校本课程的开发相对存在问题较多，部分单位没有充分挖掘学校自身的教育资源，学校课程个性特点不突出。希望各单位切实重视校本课程开发问题，编写出内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的校本课程，充分发挥学校课程独特的教育作用。 二、备课 30 / 48 主要优点： 1备课书写质量有了较大提高，备课环节齐全，三维目标明确，过程完整，实用性较强。多数单位跟踪检查及时，反馈卡针对性较强，指导到位。 2、集体备课，做到了集体智慧与个人思想的有机融合，体现了教师间经验交流，减轻了教师的书写负担，突出了实效性。 3、教后记数量足，质量有所提高，绝大部分教师能结合教学实际写出教学心得及再教设想。 不足与建议： 1 “ 机械抄写现成教案 ” 、 “ 教师间相互抄写备课 ” 、 “ 分单元备课 ” 现象还存在。 2有些学科的备课严重存在课时不足现象、备课过简现象、环节不全现象，特别是像校本、地方、综合这些学科尤为严重。 31 / 48 4、个别教师的备课没有做到与时俱进，有些与省规范 40 条相违背现象，比如一、二年级备课中出现 “ 课下书面作业 ” 。建议立即整改。 5、备课中 “ 课型体现不够齐全 ” ，不符合教学规律，只有新授课，没有 “ 复习课 ”“ 练习课 ” 等课型。 三、作业设置及批改 主要优点： 1作业设置齐全，作业基本做到了适量、精选、分层。 2教师批改认真，部分教师撰写了针对性较强的激励性评语，让学生从作业中及时得到反馈，使作业也成为学习的动力源。 不足之处： 1、学生书写姿势、握笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。 32 / 48 2、部分教师不按要求设置作业，如大仿、写字等，部分作业次数严重不足。 3、作业不能及时批阅，批阅不细致，学生作业错了不能及时修改。 四、听评课 主要优点： 1节数符合要求。 2大部分听评课记录能比较真实地体现本单位教研活动内容。 不足之处：个别单位还没形成良好的听评课机制，存在突击集中听课现象。部分教师听、评课记录脱节 ，反映出部分单位教研活动不扎实，没有真正开展起来。 五、业务学习 主要优点：集体学习内容体现明显，字数基本符合要求。部33 / 48 分教师采用了剪贴、摘记、建立索引等灵活多样的学习形式，并结合自己的教学实践写出了比较深刻的心得体会。 建议：要真正落实学校有关学习制度，体现制度落实的记录形式要符合要求 六、教学管理 主要优点： 1、常规管理制度健全。各学校制定了合理的教学评价制度和教师发展性评价制度。 2、对学生评价体现多元化、多样化。 3、学校进行常规检查 1-2 次。有总 结、反馈、整改意见。 4、学校管理干部积极撰写管理论文，人均一篇以上。 建议： 1、全面落实各项规章制度和评价方案。加强过程性评价和终结性评价的有机结合。 2、扎实推进教学 精细化管理，以加强教学管理研究为重点，规范和优化教学常规。常规检查时，要从实出发，项目齐全，标准明确，据实量化，为终结性评价提供必要依据。 34 / 48 七、校本教研 主要优点： 1 认真落实上级关于加强校本教研制度建设的几点意见。有效开展校本教研活动，制度齐全，组织健全。 2能主动开发和优化课程资源，创造性地搞好校本课程的开发和落实。 3重视校本课 题研究，增强问题意识。 不足之处： 1个别单位过程性资料搜集整理不规范，内容欠丰富。 2校本研究主题陈旧落后，没有做到与时俱进。 八、课堂教学 主要优点： 35 / 48 1大多数教师能认真落实肥城市关于实施小学新课程标准课堂教学基本模式，推进课堂教学改革的指导意见，较好地体现了 “ 自主、交流、合作、探究、互动、创新 ”12 字课堂教学原则，重视了学 法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。 2能比较好的利用现代教学媒体进行教学，调动了学生学习的积极性，提高了设备使用效益和教学效率。 3、语文：大部分教师能按模式上课，教学目的明确，思路清晰，树立了大语文教学观。 4、数学：课堂教学，注重了教学方式的多样化；新知探究，注重了实践操作；解决问题，注重了数学的生活化；联系实际，注重了教学情景的创设；关系和谐，注重了教师的角色定位。 5、地方、校本教学：形式灵活多样，课堂气氛宽松和谐，注重体验，学生真实感受。 6、英语：教师授课过程中能展现出较高的综合语言素质；36 / 48 能充分创设情景，注重学生兴趣的培养；突出了学习方法的培养；绝大部分教师能很好地运用课堂教学模式，注重英语的听力教学；注重了 “ 辛山教学 ” 典型教学模式的借鉴和创新使用， 7、信息课：教师能够依教材跟进度上课，注重了新课改理念的运用。 8、科学：比较好的体现了 “ 做科学 ” 的课程理念，能把学科知识和学生身边生活紧密结合。 9、品德与生活：活动内容体现生活性，较好融合了课程资源，注重了课前的信息收集与整理，对教材的创造性使用体现较好。 10、综合实践 :明确了方法指导是行动指导课的目标，大多数教师都 在自己的课堂教学中体现了 “ 方法指导 ” 这一核心任务。 11、音体美学科：从整体上看，各个学校都能严格按照新课程标准，开全、开齐、开足，合理地安排课程。 37 / 48 课堂教学整体较好的教师是：李永其、杨新磊、田英、孙宾、刘春晓、杜凤、张婷婷、董爱春、辛强、张红、梁军、马海廷、王丽、王俊芳、马存强、肖 云峰、武如征、王静、辛显民、马雷、袁明振、武同涛、王振文、赵元荣、王娟、梁延青、王作海、宋纪平、王瑞菊等。 不足之处与建议： 1部分教师不能很好地体现现代教学观念，不能很好地落实课堂教学模式，仍沿用传统的教学模式，学科、课型特点不突出。 2有的教师不能坚持用普通话授课，粉笔字书写不规范，反映出通用基本功训练成果的 巩固、提高问题还应引起高度重视。 3、部分教师准备不充分，教材不熟，思路紊乱，环节不清，板书设计差，课堂容量小，费时低效，教学重难点不突出，教学方法不当，不适合年级特点。 4、建议学校要尽量创造条件发挥专业教师的专业特长，真38 / 48 正做到 “ 学有所用 ”“ 专职专用 ” ； 各单位要为任课教师创造条件，提供必要的教学仪器，更好的服务教学。 九、 “ 辛山教学 ” 各学校重视 “ 辛山教学 ” 实验，制定了实施方案和评价方案，能积极开展 “ 辛山教学 ” 实验，注重了过程性管理，绝大多数教师能使用，注重了模式、思路的研究，充分发挥了教师的指导作用，注重了课堂评价，充分调动了学生自主探究、合作学习的积极性，注重了体会反思和数学日记的撰写。 汪焕玲、王高峰、荆成才、安杰等老师较好的进行了 “ 辛山教学 ” 实验。 建议： 1、各学校进一步加强对开展 “ 辛山教学 ” 的再认识、再提高，充分体现辛山课堂教学为教改重点，全力研究其特点、模式和课型。 2、积极积累 “ 辛山教学 ” 经验，注重过程性资料，正确处理 “ 辛山教学 ” 和当前数学课节少的关系，全体实验教师都39 / 48 能学模、入模、创新模。 3、各教研区对 “ 辛山教学 ” 实验组成评委，进行课堂教学比赛、资料展评，以取长补短，共同提高。 十、学生习惯 1、绝大部分学校重视学生习惯养成，制定了学生习惯养成规章制度和小学生素质水平评价方案及学生发展性评价方案，并进行了较好的落实。能较好的使用成长档案袋，记录学生的成长状况。 2、大部分学生能熟记 “ 十好五会 ” ，有较好的学习习惯和行为习惯。 3、大部分学校注重了文明班级的评比，坚持 “ 红领巾值日岗 ” 的检查、评比、总结与奖励。 建议： 1、全面落实学生养成习惯、实施方案和评价方案及各项养成制度。 40 / 48 2、各学校要张贴新版小学生守则及规范来指导学生的日常行为；将十好五会分解细化，规范学生学习习惯和行为习惯，采取有效措施或竞赛活动，促进学生健康成长。 3、大力开展红领巾值日岗活动，注重过程性材料，及时进行评比、总结、奖励。 十一、仪器设备使用 部分教 师使用多媒体、实验器材、教具、教学挂图等辅助教学，有效激发了学生学习兴趣，提高了教堂教学效率。 建议： 1、要真正发挥现代教学媒体的独特作用，服务教学，激发兴趣，提高效益。 2、要加强对教具、仪器及现代教学媒体的使用管理及培训工作。 十二、读书活动 大部分单位有较好的文化氛围，图书丰富，班内图书角美化41 / 48 较好。师生读书笔记内容详实，体会深刻，有感而 发。个别单位，读书活动流于形式，缺乏实质性内容。 建议： 抓好规章制度的落实，开展丰富多彩的读书活动，以活动促读书，培养学生的读书兴趣，适当拓展读书的时间和空间。 十三、 三名工程 优点： 绝大部分单位材料比较丰富，计划实用，目标明确，使用性也很强。档案管理科学、有序，装订规范。 不足与建议： 个别单位特别是有些教学点单位材料过于单薄。有些单位细节处理不够完善，。另外，还有些单位缺乏过程性材料，真实性不强。有些单位材料更新不够及时，内容中有与素质教育相违背现象。 42 / 48 建议各单位应对照自己的不足，争取在最短时间内，以最高的效率进一步完善、丰富自己的材料，以便从整体上能够提升档次。 十四、听评课 优点： 1、 听评课节数符合规定的要求。 2、 大部分听评课记录能比较真实的体现本单位 教研活动的开展情况。 不足与建议 1、个别单位还没有形成了良好的听评课机制，存在突击集中现象部分教师听评课内容环节不全，对随感和总体评价针对性不强。 2、建议各单位应积极 开展一些薄弱学科的听评课活动，充分挖掘和发挥年轻教师的潜能，培养多学科带头人。 43 / 48 希望存在问题较多的单位要认真分析工作中存在的不足，对照先进单位制定切实可行的整改措施。各学校要组织全体教师认真学习，使大家真正深刻认识到，在全面推进素质教育的新形势下，社会对教育特别是小学教育提出了更高地要求和期望。我们一定要认清形势，振奋精神，借 “ 继续解放思想，推进科学发展 ” 学习教育活动的东风，以市委张书记提出的 “ 两个面对 ” 为动力，继续开展好 “ 以心换心 ” 活动，叫响 “ 深化改革、强化管理、提升质量 ” 的口号，以此次教学调研为新起点， 工作标准再提高，管理力度再加大，工作干劲再增强，为提高我镇小学教学质量做出积极贡献。 二 八年五月 学校教科研工作总结 一、关注课堂教学 ,抓好教学质量 学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心 ,学校本期制定了教学目标任务 ,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解 ,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报 ,各年级 召开了总结会 ,制定了本期教学计划 ,拟定了措施。老师们向课堂要质量 ,大力进行教学改革 ,44 / 48 各位教师精心设计教案 ,合理安排教学的各个环节 ,利用好教材中所蕴涵的思维发散点 ,充分展现学生的知识构建过程 ,培养学生乐思、善思的学习习惯 ,贯彻 先学后教 ,以学定