小学语文新课程教学法复习资料.doc

小学语文新课程教学法复习资料一、填空题1.在我国有一定影响的识字教学方法有几十种，其中常用的效果较好的影响较大的识字教学方法主要有集中识字、_、_、_家族文识字、字理识字和双脑识字等。2. _是学习和发展的主体。3.课程评价的范式，大体可分为两类，即量化课程评价和_。4.培养创新人才的核心是培养创造性思维，对小学生来说，创造性思维主要由_、_、_、逻辑思维和辩证思维等五个要素组成。5.小学作文主要有“看图作文”和“命题作文”两种，但不论哪种形式的作文 ，其写作过程都要包括以下四个阶段，即素材选取、_、_和_。6.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第一次明确提出了“全面提高学生的_”这一目标理念，并把它置于四条基本理念之首。7.新课程的基本价值取向是_。这是贯穿基础教育改革纲要（试行）的基本精神，是本次课程改革的灵魂。8.语文课程标准关于“课程性质”的定位表述，即_与_的统一，是语文课程的基本特点。二、名词解释1.档案袋评定2. 字理识字3. 校本课程4. 计算机辅助语文教学三、问答题1. 论述如何把握小学语文新课程目标。2.试述新时期语文教师的角色。3.试述“语文素养”指什么，在小学语文教学中你将如何提高学生的语文素养？四、教案设计 分析五年级的课文古诗，做出课时划分，把握基础的知识点，基本的能力培养，培养学生的基本的感情。做到重点突出，难点分化，思路清晰，板书合理。游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。生字：慈缝恐晖参考答案：一、填空题1、随课文识字、注音识字、韵语识字、听读识字、字根识字、成群分级识字、部件识字、立体结构识字、多媒体电脑识字、四结合识字等任选填三个都正确。2、学生3、质性课程评价4、发散思维、直觉思维、形象思维5、写作构思、文字表达、修改润色6、语文素养7、为了每一个学生发展8、人文性、工具性二、名词解释1.档案袋评定：档案袋又称成长记录袋，档案袋评定，即通过记录学生某一项学习任务从开始到结束全过程中主要活动的档案袋来评价学生的学习表现。2. 字理识字： 字理是指汉字的构字依据和组成规律，字理识字即根据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字的教学方法。3. 校本课程：学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。4. 计算机辅助语文教学：是以计算机及其相关设备为主要教学媒介和资源进行的教学活动，并借助计算机辅助教学的有关理论和教学模式、方法运用于语文教学之中。三、问答题1. 论述如何把握小学语文新课程目标。答：第一，理解语文课程目标内涵所蕴含的思想： （1）强调学生在语文学习中的主体地位 （2）凸显了现代社会对语文能力的新要求 （3）突出了语文课程的实践性本质 第二，从三个维度把握语文课程目标 （1）凸显“情感态度和价值观”（2）关注“过程和方法”（3）落实“知识和能力”2、试述新时期语文教师的角色。第一，从知识的灌输者转换为学习的引导者第二，从课堂的主宰者转换为平等的交流者第三，从单向的传授者转换为互动的合作者3、试述“语文素养”指什么，在小学语文教学中你将如何提高学生的语文素养？第一，语文教师的理念转变（1）树立“以学生发展为本”的教育理念（2）将“以学生发展为本”的理念落实在语文教学过程中第二，语文教师的角色转换（1）从知识的灌输者转换为学习的引导者（2）从课堂的主宰者转换为平等的交流者（3）从单向的传授者转换为互动的合作者（4）从呆板的经验者转换为教学的创新者第三，语文教师的能力提升（1）加强自身的文学素养（2）提升处理教材与设计教学的能力（3）提升课堂教学的组织能力（4）语文教师应提升评价学生学习的能力（5）语文教师应提升教育研究的能力四、教案设计教学目标 1、有感情地朗诵古诗。 2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义，理解诗的意境。 3、体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。 教学重点 用自己的话说出每首诗的意思，培养情感。 教学难点 理解诗的意境。 教学方法 引导感悟。 学习方法 合作学习、诵读感悟。 教具学具 多媒体课件、歌曲、教师下水文。 课 时 第一课时。 教学过程 一、 教师引入：（课件：播放歌曲爱的奉献） 同学们，世间的爱有千种万种，你在日常生活中都体会到哪些爱呢？（学生回答后）今天就让我们一起走进孟郊的游子吟，体味一下孟郊笔下道出的是哪种爱？（板书：游子吟 孟郊） 二、简介作者：请同学借助工具书简介作者孟郊。（学生互相补充） 三、读文感悟： 1、请同学们以学习小组为单位（4人一组）轮流朗读全诗，纠正字音。 2、分组齐读。 3、教师提出重点易错字：行、晖。（学生正音） 4、朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读： 慈母/手中/线，游子/身上/衣。 临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。 谁言/寸草/心，报得/三春/晖。 5、学生谈感受：说说你读了这首诗感受到了什么？（学生简述诗的内容及个人感受） 6、欣赏画面，诵读体会。（是啊！这首诗勾勒出了这样的一幅画面：） （放舒缓音乐，在乐声中展放游子吟画面，学生低声诵读。） 7、想象写作，理解意境：请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借灯光为子女缝衣服的情景。（学生合作作文，读文交流。） 8、师生赛文：（老师也写一篇下水文，和大家交流一下。） 明天，儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊！可是为了孩子求学，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，因为儿子知道，寸草一般的赤子之心，怎能报答母亲阳光般的深恩呢？他心中明白，自己唯有努力、努力、再努力 9、内容归纳：慈母一线缝衣，意恐迟归，反映出深切的母爱。 明确：意恐、三春晖的意义。 点拨：哪些词更能体现出深切的母爱？（密密、迟迟）这些词如何读？ 指导：读时语气温和厚重、深长，读出对母亲慈爱及儿子亲切的感激之情。（学生读诗体会） 归纳：孟郊写母亲抓住了“一针一线缝衣”这一细节，写出的都是深切的母爱。 四、情感教育 1、每个人的母亲都很疼爱自己的儿女，你和你的母亲之间也一定会有很多细节，让你感受到了母亲的慈爱。请你开动记忆的马达，搜索感人的故事，让大家和你一起分享深切的母爱吧！（学生讲述母爱的故事） 2、是啊，温暖的叮咛，无比的关怀，让我们感受到的是温馨的慈晖，在这里请大家记住一个特殊的日子：每年5月的第一个星期日，这一天是母亲节。这一天，请大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢，你会怎么做呢？（利用多媒体投影显示） 方式