四年级下册小数的意义一导学案分析.docx

四年级下册小数的意义一导学案分析四年级下册小数的意义学案教学目标：、加深对小数的认识，理解小数在日常生活中的重要作用。2、掌握小数与分数之间的等价互化。3、理解并掌握小数的意义。教学重难点：、理解小数的意义。2、理解并掌握十进制分数与小数的互化。教学准备：收集生活中的小数；准备大小不等的正方形纸片；直尺和铅笔。教学时：2时第一时教学设计：导入：、师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。（两名学生上来操作，其他学生就位操作）（操作完，让两生说说测量的结果）2、师：用“米”作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？（生答：不能）师：量下来是3米多一点，余下的不足一米。用米做单位，就不能用整数表示出来，你知道可以用什么数表示？（学生回答的同时，师板书：小数）谁会用小数表示黑板的长度？（学生回答，教师板书）3、师：刚才下面的同学用直尺测量了数学书的宽度，用厘米作单位，数学书的宽度能用整数表示吗？用小数表示是多少厘米？（学生回答）师：同学们真聪明，已经会用小数表示物体的长度了，那么究竟什么数叫做小数呢？这个问题要请同学们和老师一起来探索。（完整板书：小数的意义）展开新：（一）具体观察，感知小数。、观察思考，初步感知。（出示米尺图，引导学生观察并思考。）师：把一米平均分成10份，每份长多少米？（1分米）师：用分数表示是几分之几米？（1/10米，师板书“1/10”）用小数表示是多少米？（01米，师板书“=01”）师：其中的3份是多少分米？（学生回答）用分数表示是几分之几米？（3/10米，师板书“3/10”）用小数表示是多少米？（03米，师板书“=03”）师：01、03都是几位小数？（指板书面对学生提问）（生答“一位小数”）它们都是表示几分之几的数？（手指板书启发）（生答：表示十分之几的数）（师板书）2、观察讨论，再次感知。（出示米尺直观感知，积极思考，完成填空）师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？（学生思考片刻）师：其中的7份是多少厘米？用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？（学生思考片刻）师：1厘米呢？（思考）（出示小黑板）（指名学生填空，教师板书）师：001、007、01都是几位小数？（指板书面对学生提问）（生答：两位小数）它们都是表示几分之几的数？（表示百分之几的数）（师板书）3、观察理解，深化感知。（出示米尺图，观察思考，并完成连线）师：把1米平均分成1000份，每份长多少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）师：1毫米、8毫米、13毫米都用米做单位，分别用分数、小数怎样表示？（出示连线题）师：大家一起来讨论一下，把它们用线连起来？会不会？（讨论片刻，指生回答，师相应板书）师：0001、0008、0013都是几位小数？它们都是表示几分之几的数？（学生回答，师相应板书）师：当然还可以把1米平均分成10000份，其中1份是1/10000米，写成小数是多少米？（板书：1/10000=00001）4、总结并完成相关练习。板书设计：小数的意义3元角=13元10=0103=3100=10一位小数分母是10的分数进率为01100=001100=0140100=04