三年级上册数学教案11克千克的认识青岛版.doc

第一单元 动物趣闻克、千克、吨的认识 单元备课部分 教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。 教学目标1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。重点、难点教学重点：1、认识克、千克、吨。2、对日常生活中常见物品的质量的估计。教学难点：初步建立起质量的观念。 教学建议1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“ 吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。3、认识了克与千克，再来学习吨。由于“吨”这个单位很大，学生很难直接体会，学习起来比较有困难，可以从千克入手让学生感知吨的大小 课时安排课题课时1.克、千克的认识1 课时2.吨的认识1 课时3. 我学会了吗？1 课时+随机1课时总计4课时1.1 克、千克的认识教学内容: 青岛版教材P2-4，克、千克的认识。n 教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。教学目标: 1. 知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。n 重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。教学难点：建立克和千克的质量观念。n 教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体课件学生准备：小食品n 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。生1：一袋虾条重50克。生2：我买了一个大西瓜重4900克。生3：一袋盐重500克。生4：妈妈说羊肉25元一斤。2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？ 生1：克、千克、斤。 生2：公斤、吨、两。 3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。（二）探究新知1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。生2：药店里买中药见过秆秤。生3：在商店里买东西用的是盘秤。师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。生：天平。师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。谁想和老师一起来？师生一起称重。师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？生：是1克。师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。学生体验。师：我们生活里像这样轻的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。生1：2粒黄豆。生2：半片奶片。设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。 2、体会1千克有多重。 师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？ 估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。估计一包味精的重量，体会100克有多重。 师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。 师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。 生：1千克比较重。师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 生：1克非常轻，1千克比较重。 师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。板书：kg，公斤生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。 （三）巩固新知：1.完成教材第5页自主练习第1小题。 准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。2.完成教材第5页自主练习第2小题。把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活，来自于我们的身边。（四）达标反馈1. 常见的计量物体轻重的单位有（ ），计量较轻物品有多重，通常用（ ）作单位，用符号（ ）表示。我们常用（ ）来称比较轻的物品。计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（ ）表示。2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（ ） 一张白纸约重3（ ） 1名三年级学生约重30（ ） 爸爸的体重是75（ ）一个苹果重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4 （ ）一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ） 一袋大米50 （ ） 一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ） 一颗糖果重3（ ） 3、在（ ）里填上、或=。 5kg500g 90g1kg 15kg1500g 809克8千克 4千克4000克 2千克1200克 4、填空 2kg =（ ）g 8kg=（ ）g 7009 g=( ) kg( ) g （ ）kg=5000克答案：1克 千克 吨 克 g 天平 kg 2千克 克 千克 千克 克 克 千克 克 克 千克 千克 千克 克3. = 4.2000 8000 7 9 5 （五）课堂小结这节课，我们认识两个表示物品质量的单位克与千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分别用它们作单位。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，引导他们更好地融入生活。（六）布置作业一、填空1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤22000克是( )千克；4千克是( )克。2、 ( )千克是5000克；( )克是7千克。3、比43千克多28千克是( )千克。4、350克比80克多( )克。二、判断。(对的打“”，错的打“”)1、小平身高136千克。( )2、教室长8米，宽6.5米。( )3、一个苹果重60克。( )4、千克一定比克重。( )5、张红体重是60千克。( )6、一个鸡蛋有一千克。( )7、1000克和1千克同样重。( )8、1个5分硬币有1克重。( )9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( )10、1千克大于990克。( )三、在（ ）里填上合适的单位。（克、千克） 1（ ） 50（ ） 4（ ） 2000（ ） 10（ ）四、选择题。1、最轻的是（ ）。 A7000克 B2克 C2千克 2、一枚2分硬币约重1（ ）。 Ag Bkg C吨 3、2袋水泥重100（ ）。A千克 B克 C吨 4、1千克铁和1千克木材相比（ ） A铁重些 B木材重些 C一样重 5 、一只公鸡的质量约是3（ ） A. 千克 B.吨 C、克6、.买1千克香蕉需要3元钱，现有18元钱，可买（ ）克的香蕉。 A、6 B、60 C、6000五、应用题1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?2、学校食堂买8箱苹果，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?答案：一、1、1000 1 2、5 7000 3、71 4、270二、三、克克千克千克克四、BAACAC五、145+54=99（克）289+28=100（千克）n 板书设计 克、千克的认识克 千克（公斤）g kg1千克=1000克教学反思1、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在