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文档简介

小学四年级语文祁黄羊教学设计(2)1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？2、来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。3、范读；相机教学避。4、读了这句话，你产生了什么疑问？5、想解决这些问题吗？怎么解决呢？我们的办法是-认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。二、研读对话，加强感悟1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。2、祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗？3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。4、汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。A、哪些词表明祁黄羊态度很郑重？B、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的郑重？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。A、引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？B、交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：我看解狐就不错。（3）感情朗读，加深体验感悟。A、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应？指名学生读：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！B、谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？C、悼公听了祁黄羊的话。顿时-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。用深感意外的语气来读读悼公的话（4）角色扮演，提升A、同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。B、指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见。C、教师点评，鼓励为主。5、学法迁移，自主学习内举部分。A、刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？出示学法。B、请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。6、交流汇报自学情况讨论指导朗读。7、交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐？8、带着感情体会再读。（大公无私、出以公心等）三、交流分享，升华体验。1、你认为祁黄羊是个什么样的人？用名言或成语来夸赞他一下。2、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。3、这就是外举不避仇，内举不避亲的由来。在教师指导下齐读最后一段四、参与实践，延伸拓展。
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