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文档简介

读写任务初探及教学实践建议,东莞中学苏立光,读写任务是通过阅读所给材料的有关信息，进而对此信息进行加工，并结合平时积累的相关信息知识，按照任务要求布局谋篇，完成指定的写作任务。出题意图：旨在考查考生“用英语获取、处理信息、传达信息的能力、分析问题、解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”，即“综合语言运用能力”,1、在句子数上;2、在写作内容的要求上;3、在写作内容的量化上;4、在综合语言运用能力的要求上。因此，“读写任务”偏重于完成隐性的、内在的任务，即完成“读写任务”更多的是受内容的内在约束，而非形式上的量的要求。,第一步，明确任务。第二步，审读阅读材料并概括对方观点。思维过程:阅读短文提炼观点转述观点标准:客观、准确、全面。第三步，完成第二项任务提出自己的观点并加以论证。首先，整篇文章的写作思路必须清晰，有条理。这一部分常用的思路应是：提出自己的观点结合内容要点加以论证总结。其次，写好文章和段落的主题句，一般为第一句。可以以Inmyopinion,;AsfarasIamconcerned,;Ithink等开头。最后，不要忘了总结，给全文一个很好的结尾，呼应开头。,（1）概括短文观点不能做到客观、准确和全面。()Inonesopinion,Ithink,Theauthorsays,;sb.should,sb.must.()Nowadays,mostpeople;Thereisaphenomenonthat（2）写作思路不清晰，缺乏条理性。（3）观点过于偏颇，有悖常理。（4）把第二部分变成纯粹的给读者建议的训导式作文或预言式作文。（5）最后值得提出的是抄袭的现象。,一、在指导学生阅读文章把握观点时，引导他们理清作者的写作思路，找出文中的主题句或关键句并归纳其观点；二、在平时的教学中多方面锻炼学生的复述句子的能力；三、通过一定量的训练，让学生熟悉英文写作的习惯和模式，并重视写作思路的锻炼。四、读写任务的评分标准不应该仅注重造句能力和语句是否通顺方面，而应更侧重于学生对整篇作文的把握，概括、观点的提出是否切合题意。五、要求学生平时多
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