工作总结中的诗句

1 / 43 工作总结中的诗句 个人工作总结 XX-2016 学年度上学期 高三年部 英语组 李慧 开篇 半载光阴飞逝，假期悄然而至。 回首是非功绩，实难一言而尽。 班级有补有普，深感责任重大。 转变教学态度，加深教学难度。 2 / 43 投身教改科研，备课听课教研。 踏踏实实工作，认认真真做人。 全心栽花插柳，各类竞赛开花。 信心倍受鼓舞，高考勇登高峰。 中篇 - 繁花似锦 繁 这半学期我担任普通理科班和补习班的英语教学工作，即三年九班和三年七班。既然是高三，工作强度和工作压力和高二相比，简直是蜀道之难难于上青天。上课，备课，听课，教研，科研，学习，开会；小考，周考，月考，周测 ，竞赛，选飞，选空，自主招生，特长生，艺术生 各种各样的繁重而新奇的工作，真是剪不断，理还乱，让我别有一番滋味在心头！ 花 3 / 43 今年，我们高三英语组是清一色的红色娘子军，没有一朵绿叶。十二朵姐妹花，虽然年龄差距很大，但一年间相处下来关系甚是融洽。大家想在一起，笑在一起，心在一起，爱在一起。还要努力把这群学生一起送入大学。让我们十二朵花，今年别样红！ 似 高三这批学生，看上去，似乎很老实厚道，似乎很勤奋好学，似乎很彬彬有礼。乍一想下来，教育教学工作似乎很游刃有余。实际上，反而，更加需要来自老师的细心帮助和耐心教导。这里的幼小的心灵更脆弱，这里的高考的压力跟紧迫，这里的求知的目光更饥渴！ 锦 半年来，在张宏强校长带领下的全体高三同仁的共同努力下，我们在各次竞赛和考试中，均取得了辉煌的战果，为每一名高三学生的锦绣前程画上浓妆重彩！全国英语能力大赛多人获奖！全国创新英语作文大赛，已经获得自主招生资格！青海班杀出清华的一匹黑马！一人获得北大自主招生资格！ 4 / 43 尾篇 青春易逝，容颜亦老。 成熟淡定，从容不迫。 桃李成蹊，德高望重。 是为师者一生的夙愿！ 徒留是非功过，任与他人评说！ 2016 年岁首 古诗文诵读活动总结 为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感， 让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五 5 / 43 班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下： 一、诵读形式多种多样。 在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。 一、环境布置引入诗境 开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块 “ 古诗角 “ 栏目。 6 / 43 二、 “ 课前一吟 ” 紧扣主题 为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。 三、首首有评价。 有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。 四、建立古诗文诵读卡 为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记、遗忘等现象，我指导家长做 “ 古诗文诵读书签卡 ” ，写上诗名、作者、朝代等内容。学生在家每诵读一首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固。这样也给学生提供了的展示机7 / 43 会，激发了学生的积极性。 五、家校联系共同积累 在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让孩子自己去诵读，不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合，鼓励家长参与其中，让书香弥漫家庭。 小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。我相信： 持之以恒地让学生诵读古诗文，一定能增强学生的民族文化底蕴，学生的语文素养一定会得到提高。 名句鉴赏 七年级上 8 / 43 1.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 什么时候，我们才能够在西窗之下共剪烛花，让我向你细细述说在巴山夜雨时想你的情景呢？ 用未来的欢聚反衬今夜的愁苦，今夜的愁苦，又成了未来剪烛夜话的话题，增添了重聚的欢乐。虚实相生，情景相融，表达了思亲的孤寂与痛苦。因而 “ 剪烛西窗 ” 已作为思念亲友、渴望团聚的成语，活在后人的言语中。 2. 海内存知己，天涯若比邻。 只要四海之内存在的知心朋友时刻关怀自己，即使远在天涯，也会觉得跟近邻一样。 诗句语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理。虽然离别，一洗以往送别诗黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的鼓舞和安慰。意境开阔，格调昂扬，因而成为脍炙人口的千古名句。 3. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，有万木争春。 诗句富于形象而意蕴深远，诗人以 “ 沉舟 ”“ 病树 ” 自比，以达观态度来应对世事变迁和仕宦升沉，显示了诗人豁达开朗的9 / 43 胸襟。 蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我还是把自己的一片愁心托付给这皎洁生辉、纯洁多情的明月，让它随风飘到远在夜郎以西的友人身边去吧！ 月亮本无情，但诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。表达了诗人对友人的关切、牵挂、思念之情。 5、曲径通幽处，禅房花木深。 “ 曲 ” 、 “ 幽 ” 、 “ 深 ” 三字准确、形象地写出了景物的特点，表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。这两句诗不仅再现了诗人踏过曲径、穿过深幽的花草树木走到禅院的情景而且道出了某种审美体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。 6、山光悦鸟性，潭影空人心。 悦，写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态；空，写 出诗人见到后排院的优美景色而内心宁静平和的感受。 情景交10 / 43 融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了诗人寄情山水得隐逸情绪。表达了作者欢悦、宁静的心情。 7、万籁此俱寂，但余钟磬音。 以声衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 8、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层。这两句是全诗的精华，蕴含着 “ 站得高才能看得远 ” 的哲理。这两句诗表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和不怕困难的豪迈气概与坚强意志。 9. 造华钟神秀，阴阳割昏晓。 大自然把神奇秀美都集中到泰山，山南山北，明暗不同。 “ 钟 ” 字将大自然写的有情。 “ 割 ” 字突出了山高大。用字“ 奇险 ” ，写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 10、 会当凌绝顶，一览众山小。 写由望岳而产生的登岳意愿。一定要登上泰山的顶峰，那时11 / 43 众山在脚下就显得渺小了。 “ 会 ” 是唐人口语，意即 “ 一定要 ” ，表达出一种坚定的决心； “ 览 ” 有尽收眼底之意。诗句富有启发性和象征意义，表现出不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，被后人誉为 “ 绝唱 ” 。 11、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 日月星辰像是从沧海中升起，又从沧海中落下。用夸张手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的宏大抱负和博大胸怀。 七年级下 12. 采菊东篱下，悠然见南山。 在东篱笆下采摘菊花，无意中看见了庐山。此二句妙在自己无心见山，然悠悠远望，心与物游，达到物我两忘的境界。“ 悠然 ” 写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。“ 见 ” 表现出诗人看到山不是有意而为之，而是在采菊之时无意间山的形象映入眼帘。好象自己的心早已和山融为一体了。表现闲适自得的生活情趣。 12 / 43 13、问君何能 尔，心远地自偏。 精神超脱世俗，自然觉得住的地方也僻静了。这句诗妙就妙在它所包涵的哲理：人既是物质的，也是精神的。处在众人聚居的地方，嘈闹是客观上的存在，谁也无可回避。要逃避它惟有从自我心灵上摆脱它，只要心灵脱俗，主观上便能够超脱现实，闹中取静。 14、 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨满，长江两岸之间的水面宽阔，和风顺着航向，一面白帆高悬。 “ 阔 ” 是表现 “ 潮平 ” 的结果，写得恢弘阔大；下一句是 “ 以小景传大景之神 ” 把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景象表现出来了。此两句描写江水浩渺，视野开阔的景色，勾勒出壮美的大江行船图。 15、海日生残夜，江春入旧年。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 “ 日生残夜 ” 、 “ 春入旧年 ” ，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在13 / 43 “ 客路 ” 的诗人顿生思乡之情呢？ 作者把 “ 日 ” 与“ 春 ” 作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用 “ 生 ” 和 “ 入 ” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。 作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗 ；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。蕴含哲 理写出了新旧事物之间相互交替的辩证关系，表现了诗人放眼山川的博大胸襟和积极的人生态度。景中出情，思乡而不低沉。 16. 黑云压城 城欲摧，甲光象日金鳞开。 前句一个 “ 压 ” 字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来，此句主要渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。次句写城内的守军正披坚执锐，严阵以待，这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。后常用 “ 黑云压城城欲摧 ” 比喻气焰嚣张，气势汹汹，局势严峻。 “ 黑 ” 、 “ 金 ”等凝重的色彩，渲染了危机将至，背水一战、戒备森严的悲壮气氛 。 14 / 43 17. 枯藤老熟昏鸦，小桥流水人家。 “ 枯藤 ” 一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。 “ 小桥 ” 一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比照，更加引发游子的乡思。 18、夕阳西下，断肠人在天涯。 点睛之笔，表现了漂泊天涯的旅人孤寂愁苦、思念家乡的愁思。 “ 道尽天涯游子之悲 ” 。 19、 山随平野尽，江入大荒流。 苍茫起伏的山峦随着平原野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。“ 随 ” 字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，给人以空间感和流动感。 “ 尽 ” 字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “ 入 ” 字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，此两句写白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟、舒畅的心情，都流露在字里行间。 15 / 43 20. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 因为感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿、听到那婉转的鸟鸣声反而痛哭流泪、心惊胆寒。这里互文见义，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，以乐景写哀情；一则移情于物，诗人触景生情，移情于物，表达了感时伤世 的感情。 21、烽火连三月，家书抵万金。 写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。 22、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 此二句写雪后美景。以春花喻雪，联想奇特美妙，比喻新颖动人，一片银白的世界，变成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。这两句实为咏雪的千古名句。 16 / 43 23、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊；习习微风，惹得树上的蝉儿鸣叫。以动衬静，构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。 24、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 夜风送来了阵阵稻花的清香，远近一片蛙声，仿佛在预告丰收在望。它将作者的欢快之情和自然之景交织融为一体，侧面烘托了诗人对农村生活的热爱之情。 八年级上 25、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 这三句诗前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，其中的 “ 广厦 ”“ 千万间 ”“ 大庇 ”“ 天下 ”“ 安如山 ” 等词，声音洪亮，节奏铿锵，境界开阔，写诗人推己及人的博大胸怀和崇高理想。这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历17 / 43 来为人们称道。 26、绿树村边合，青山郭外斜。 描绘了一幅优美宁静 的农村田园风光：绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外斜斜地伸展。由近渐远，景色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。抒发了一种愉快的心情。 27、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。描写农村 明媚绚丽、曲折变化的自然风光的名句，动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界。也表现诗人的喜悦心情往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。 28、千嶂里，长烟落日孤城闭。 重重叠叠的山峦犹如道道屏障一般耸立。斜阳西沉，烟雾弥漫，在这千山 万壑之中，一座孤城，伶仃而立，城门紧闭。抒发慷慨悲壮的情怀。展现了一幅充满肃杀之气的战地风光画面。境界开阔。表现了边塞凄凉萧条的意境。 18 / 43 29、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 一杯浊酒，怎能排遣这离家万里的乡愁呢？但自己还没有像窦宪那样打败匈奴勒石记功，所以还没有回家的打算，深刻展示 了戍边战士的内心世界。反映出诗人对宋朝 “ 安内虚外 ” 忍辱求和政策的不满，以及功业未就、壮志难酬的愤懑心情。 30、人不寐，将军白发征夫泪。 主旨句。爱国激情，浓重乡思，兼而有之。 31、 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 “ 谁道 ” 两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借景抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而积极乐观、自强不息的精神。 32、 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 倘若不是东风给周瑜以方便，那么东吴将被曹操所灭，二乔19 / 43 也将被虏而藏在铜雀台中了。以小见大，借古讽今，间接通过写东吴两个美女的命运来反映历史的变迁。暗含自己生不逢时、才能无法施展的惆怅之情。 33、 人生自古谁无死，留取丹心照 汗青。 直抒胸臆，意思是人生自古以来谁都难免一死，我要以死报效国家而在青史留名。诗句透出一股凛然正气，表现了诗人视死如归的英雄气概和为国家宁愿慷慨赴死的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。 34、落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情物，它能化作肥沃的春泥而重新培育出美丽的花朵，以自己的生命换来又一个繁花似锦的春天。以落花自喻，表示自己虽然仕途失意，但不甘沉沦，仍要为国家与民族贡献力量。表现诗人甘愿奉献，牺牲自己的情怀。后也指一切无私奉献的精神。 35、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 此三句描写潼关的雄伟气势，以 “ 聚 ” 形容潼关在重重山峦20 / 43 的包围之中，以 “ 怒 ” 形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，然后用 “ 表里山河 ” 一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下文的感慨与议论。 36、兴，百姓苦；亡，百姓苦。 全篇的主旨句，因为封建王朝之 “ 兴 ” ，必大兴土木，百姓受其害； “ 亡 ” 则战争频繁，百姓遭殃。表现作者对人民苦难的深切同情。 37、今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 主要写诗人对农民的悲惨境况而深感愧疚不安，表达了 诗人对劳动人民的深切同情，全诗无议论，叙述描写时多用白描手法，语言平白如话，但在字里行间却充满了对劳动者的同情怜悯。 38、当年万里觅封候 ，匹马戍梁州。 再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。借用典故，21 / 43 写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。一个 觅 字显出词人当年的自许、自负 、 自信的雄心和坚定执着的追求精神。“ 万里 ” 与 “ 匹马 ” 形成空间形象上的强烈对比。 39、胡未灭，鬓先秋，泪空流。 在音节上，三个短句，声调急促，步步紧逼，给人一种紧张感紧迫感，从而表现词人对岁月流逝、壮志未酬的人生的感叹。从内容上看， “ 胡未灭 ” 是 “ 关河梦断 ” 的具体落实，而 “ 鬓先秋 ,泪空 流 ” 又是 “ 身老沧州 ” 的形象再现。“ 空 ” 有 “ 白白地 ”“ 徒然 ” 的意思 ,抒发了报国无望的悲愤之情。古人常以 鬓先秋 比喻光阴似箭而此生虚度，以 泪空流 暗示心愁不懈而报国无门的怅恨，此处两者 连写 ，形象地写出词人心头之无奈和悲苦。 40、此生谁料，心在天山，身老沧州。 传承诗词经典，培育诗香校园 江苏省清江中学 2016 年诗教工作总结 诗歌能丰富 人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪22 / 43 人的智慧，具有极其重要的作用。作为全国学校艺术教育先进单位、江苏省艺术教育特色学校、江苏省中华经典诵读基地学校，多年来，我校积极响应市教育局、市语委组织开展的 “ 中华经典诵读 ” 活动，在全校范围内深入推进中华经典诵读，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。不断探求丰厚师生文化底蕴的育人渠道，努力搭建展示师生才艺的成长舞台，积极传承具有自身特色的校园诗教文化。我校全体师生全员参与，全情投入，诗教热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强 大而有声势的队伍，取得了显著的成绩，逐渐成为学校教育的一大特色。 强化组织领导，以稳定的机构营造诗教工作氛围。 学校成立了由校长任组长、分管副校长任副组长的诗教工作领导小组，以诗教工作为抓手，全面部署实施学校文化艺术教育工作。每学期都对在诗教活动中做出成绩，在国家、省市各类竞赛中指导学生获奖的教师给予奖励。尤其是江苏省第四届中小学生艺术展演活动开始以来，陈欣校长、周建洋副校长多次召开会议，布置工作，着力督促，学校以稳定的组织机构、扎实的过程领导保障了诗教各项工作有序进行，推动着诗教工作的高效运行。 23 / 43 学校领导率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教 师和学生宣传实施诗教工作的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、晨会向学生明确不学诗，无以言，中学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。通过宣传发动，全校形成了爱经典、诵经典的浓厚氛围。 构建有效机制，以先进的理念引领诗教工作推进。 学校按照 “ 全面特色 ” 的育人思路和 “ 合格特长 ” 的人才标准，大力培养学生的创新精神和实践能力。学校把经典诗歌诵读相关内容纳入校本课程，开设唐宋诗词中的春夏秋冬古诗词鉴赏新视角中国古典诗歌探微播音主持等校本课程，每两周开设一次。文学社、阅读社、朗诵社团活动课纳入活动计划，确保朗诵社团活动每周 2 课时。校本课程 每学期开设一节汇报课，每年开设一节面向市内外的观摩课。充分利用早读课开展经典诗歌诵读活动，每天安排一两句经典名句记诵，每周早读课利用 15 分钟时间进行经典吟诵活动。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助指导学生理解一些含义深刻的句子，使学生在诗歌美文中体会到24 / 43 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 的胸怀； “ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ” 的操守； “ 己所不欲，勿施于人 ” 、 “ 己欲立而立人，己欲达而达人 ” 的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响，帮助学生提升思想境界。 重视队伍质量，以雄厚的师资保证诗教工作质量。 建设一支作风过硬，业务精湛的师资队伍，是开展好诗教工作的有效保证。学校注重教师队伍特别是语文教师队伍建设，明确诗教工作的重要意义，充分利用教研活动、专题讲座加强诗教工作业务学习 和培训。以沙龙、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展清中 “1116” 工程，以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。 学校现有 4 名江苏省普通测试员，杨晓旭老师是 “ 淮安市推广普通话形象大使 ” 、 “ 江苏省推广普通话明星 ” ，语文组所有老师都是诗教工作的义务顾问与兼职指导。所有语文教师普 通话水平都达到二级甲等以上，他们师德高尚，业务精湛，能力突出，带领学生持续开展训练，参与各级活动演出，25 / 43 取得了丰硕的成果，得到各级领导与业内同行的高度赞誉，产生了广泛积极的影响。 注重方法指导，以奉献的精神推进诗教工作运行。 学校通过专题研讨、专家指导，在经典诗歌诵读的时间、形式、方法 上都进行了有效的尝试，真正让学生做到 “ 乐读 ” 、“ 美读 ” ，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，推动了诗教工作不断提升层次。 在搞好平时活动训练的基础上，学校每年重点围绕各级各类比赛和演出的文件要求，积极谋划，研究策略。暑假中，赵守兵、杨晓旭等一批诗教工作老师放弃了休息时 间，组织精英力量认真准备、扎实训练，为学校工作无私奉献。市教育局与学校领导常亲临鼓劲指导，学校办公室、教务处、总务处、德育处、团委等部门与多位教师专家从不同方面给予大力支持与倾情关心。学生勤奋刻苦，潜心钻研，团 结互助，迎难而上。多方合力汇成了巨大的力量，师生的精神感动着清中人，清中人的决 心与信心也激励着师生。在奉26 / 43 献与团结的诗教声部里，跳动着清中人能做事、做成事的韵律。 加强硬件建设，以一流的保障夯实诗教工作基础。 清中每年投入相当数量的经费保障诗教活动正常开展，建设诗歌教学活动场馆，配备活动开展所需的音响、电脑、空调等各类设备，购足活动所需的服装、化妆品等用品，学校 公共场地优先保证诗教工作所需。充足的投入、一流的设施设备为诗教工作正常运行夯筑了厚实的基础。 搞好活动开展，以出色的成果培育诗教工作品牌。 秉承优质特色发展的办学思路，学校把诗教工作作为全面提升学生素质的重要平台，发挥素质优势，积极开展活动，培育特色品牌，在各项比赛活动中取得了骄人的 成果。 每年 3 月，高一举办诗歌节，学生进行诗歌创作和朗诵比赛，先在班级内选拔，然后参加学校内比赛，组织评委现场打分，评出奖项。作为学校传统经典活动，每一次朗诵都焕发着“ 新意 ” 。高一全体同学及部分学生家长参加了朗诵会，学校校长、副校长、老师、淮海晚报的特邀嘉宾及高三的学生27 / 43 代表也出席朗诵会。每年 4 月，学校举行艺术节，包含古诗词朗诵比赛、演讲比赛。选手们精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了 名家们脍炙人口的传世美文。每年 10 月份在高一举行演讲比赛，在高二举行辩论赛。通过这些活动，让学生对经典诗文不仅是停留在记忆、欣赏的层面上，而是要运用到 实际的口语交际运用中去，从而发挥更大的作用。 在多次获得省市级诗歌朗诵、创作比赛一等奖的基础上，2016 年 4 月，清中诗歌朗诵节目我骄傲我是淮安人在全市 2016 年世界读书日诗歌吟诵会中喜获 “ 最佳表演奖 ” 。2016 年 8 月，在淮安市教育局主办的 “ 我与淮安同行 ” 朗诵比赛中，获得全市第一名。 2016 年 9 月，在市 “ 中华诵经典诵读 ” 活动中，清中师生的朗诵节目再次分别夺得教师、学生组第一名的好成绩。 2016 年 10 月，学校团队代表淮安市参加江苏省 “ 中华诵经典诵读 ” 比赛，再次荣获江苏省一等奖。此外，学校还多次组队参加省市级活动演出，受到广泛好评。 跨越辉煌，漫天云锦。清中诗教工作人发扬 “ 团结拼搏，争创一流 ” 的清中精神，开创进取，奋勇争先，传承诗词经典，28 / 43 培育诗香校园，取得了喜人的成果。同时，诗教工作是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将继续按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，实现诗教工作的的更高发展目标。 ? 古典诗词： 作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到 “ 正心、修身、齐家、治国、平天下 ” 的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。 古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。 ? 古诗分类： 绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗 律诗：首联、颔联、颈联、尾联 方法指导： 29 / 43 1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容； 2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图； 3、从语言入手，抓住诗词中关键词句 4、词表现手法的赏析。 诗词题材和作者的风格特点： 田园 ： 对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。 边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。 忧国： :表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。、辛弃疾、文天祥、） 咏史：感慨历史 ,希望统治者以史为鉴，吸取教训 . 送别：诉说友情 ,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿 . 30 / 43 思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。 咏志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿 ，抒发愤慨、不满。 写景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。 叙事： 通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦。 爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。 怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇，不满，或对。寄予。 .的愿望。 古诗歌题材分类： 题材不同 ,表达的思想感情就不同 ,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。 因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地 判断。 31 / 43 常见的题材如下 : 1、爱情诗： 这是以爱情为题材的诗，也称 “ 情歌 ” 、 “ 闺怨诗 ” 。 爱情诗自诗经起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。 如兼葭、迢迢牵牛星、无题、鹊桥仙等等。 2、讽刺诗： 这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称 “ 讽喻诗 ” ，有时也称 “ 政治讽刺诗 ” 。 讽刺诗同样源远流长，自诗经起直到现代从未消失。 如硕鼠、伐檀、蜂、题临安邸、醉太平等等。 3、哲理诗： 32 / 43 这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。 著名的如苏轼的题西林壁、琴诗，朱熹的观书有感等。 此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理，也应注意。 4、送别诗： 这也是最早出现、最为常 见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。 因为送别常与登山临水相联系，故又称 “ 山水送别诗 ” 。 如送杜少府之任蜀川、送孟浩然之广陵、别董大二首等。 5、记行诗： 33 / 43 又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。 这类诗离不开山水景物描写，所以又称 “ 山水记行诗 ” 。这与纯粹的山水诗略有区别，是 “ 以记抒情 ” 为主的。 如杜甫的旅夜抒怀、马致远的秋思，便不可视作 山水诗。 6、边塞诗： 这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。 唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。 高适的燕歌行、岑参的白雪歌送武判官归京、王之涣的凉州词、王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔家傲等，均是脍炙人口的名篇佳作。 7、咏史诗： 34 / 43 这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒 发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论； 也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。 咏史为题的诗以班固的咏史、西晋左思的咏史八首为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的焚书坑、李商隐的贾生、杜牧的题乌江亭、温庭筠的经五文原等，均为名篇。 8、咏物诗： 这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言 志，象征比拟是其常用手法。 这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。 如王维的相思、李白的白鹭、杜甫的归雁、陆游的卜算子 咏梅、于谦的石灰吟、王冕的墨梅等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。 9、咏怀诗： 35 / 43 这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。 咏怀诗也源自诗经，是古诗中最重要的诗歌之一。 如屈原的离骚、涉江、李白的行路难、将进酒、陈子昂的登幽州台歌、苏轼的定风波 沙湖道中遇，陆游的书愤 等等，都是令人感动的咏怀名作。 10、怀古诗： 由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色； 怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。 怀古诗如杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城、李白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇 赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古、张养浩山坡羊 潼关怀古等等，都遗响千古。 36 / 43 ? 古诗歌鉴赏常见考点及技巧： 古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点 。古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。 “ 诗眼 ” 一词最早见于北宋。苏轼诗云： “ 天工忽向背，诗眼巧增损。 ” 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。 诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。 古人作诗，常常出现 “ 吟安一个字，捻断数茎须 ” 的意境。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓 “ 意 ” 之“ 象 ” ，就是用来寄托主观情思的客观物象。 古诗词鉴赏技巧： 1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 37 / 43 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。 因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。 一、鉴赏诗歌的形象 鉴赏 诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。 1、意象的色彩。 色彩传递着诗人不同的情感体验。 暖色 热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色 冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。 如： “ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ” 诗中 “ 黄、翠、白、青 ” 四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。 38 / 43 2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。 如： “ 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ” 诗中 “ 花落、月出、鸟鸣 ” 这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了 “ 春涧 ” 的幽静。 3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。 我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。 特殊意象： “ 望月怀