小学s版四年级语文下册全册教案3

1 / 53 小学 S 版四年级语文下册全册教案 3 鸟的天堂 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、 8 自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用 “ 陆续 ” 、 “ 应接不暇 ”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第 7、 8 自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用 “ 陆续 ” 造句。 3、认识 “ 鸟的天堂 ” ，初步体会景物动态和静态描写2 / 53 的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学 习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。 要求：（ 1）读正确；（ 2）读通顺。 思考：谈谈你对 “ 鸟的天堂 ” 的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2检查反馈。 （ 1）课堂交流：你对 “ 鸟的天堂 ” 的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （ 2）个别读课文，随机学习生 字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 3 / 53 1速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （ 1）自己读读、划划、想想。 （ 2）小组讨论，重点讨论 “ 为什么？ ” （简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 2检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第 5、 7、 8 自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （ 1）尝试有感情朗读。 （ 2）朗读指导。 （ 3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵 7、 8 自然段。（机动） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 第二课时 4 / 53 教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受 “ 鸟的天堂 ” 里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解 “ 应接不暇 ” 、 “ 留恋 ”等词语的意思，会用 “ 应接不暇 ” 造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第 5、 7、 8 自然段。 （ 1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的 基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （ 2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2自由读课文第 12、 13 自然段。 （ 1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 5 / 53 （ 2）根据学生的回答随机点拨： 理解 “ 我们继续拍掌 有的在扑翅膀 ” 一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语 “ 应接不暇 ” 。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些 感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2介绍 “ 鸟的天堂 ” 的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文 12、 13 自然段。 2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选6 / 53 做题） 26 鲸 教学目标 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。 4、学习本课生 字新词。 5、朗读课文。 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。 课文挂图；生字词卡片。 第一课时 一、启 1板书课题，学生齐读，纠正读音（ jTng，注意读出后鼻音）。 激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类 ）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。 2读 “ 学习要求 ” 与 “ 自学程序与方法 ” 。 3明确本 课时学习内容：本课时完成 “ 自学程序与方7 / 53 法 ” 一、二和三的部分内容。 二、读练一 自学程序与方法一 1读自学程序与方法一。 自学提示： 边读边想，每一自然段写的什么； 课文讲了有关鲸的哪些方面的知识； 给课文划分段落，概括段意。 2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导 三、知一 1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎 样生长。） 2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。 3给课文划出段落：第一段（第 1 自然段）写鲸非常大；第二段（第 2 自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第 3 自然段）：写鲸的种类。第四段：（第 2 一7 自然段），写鲸的生活习性。 四、读练二 自学程序与方法二 1朗读自学程序与方法二。 自学提示： 查字典，读准字音，掌握方法，理解字义； 通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、8 / 53 后肢、鳍。通过查词典 ，理解两个词语：垂直、倾斜。 完成课后习题一、二。 2学生自学，教师行间辅导。 五、知二 1检查生字自学的情况。 读准字音： 鲸、获、肢、吨 掌握字形： 肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生） 枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病） 2，检查生自学的情况。 教师解释几个词语：退化、进化 检查生词学习情况。 订正课后习题一、二。参考答案。 第一题：捕获、宽敞、倾斜、垂直 第二题：见前。 六、结 小 结本课学习情况。 第二课时 一、启 1明确本课时的学习内容； 2读 “ 自学程序与方法 ” 三、四、五。 9 / 53 必要的方法提示：读、想、划、批、说。 二、读练一 自学程序与方法三（自学课文第一段） 学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段 教师巡回辅导。 三、知一 学生汇报自学情况，师相机点拨。 1朗读第一自然段，引导其余学生评议。 2鲸是世界上最大的动物。为了说明它的， 大 ” ，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有 16 万公斤重，最小 的也有 20oo 公斤。我国捕获过一头 4 万公斤重， 17 米长的鲸。 师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。 3为了说明鲸的 “ 大 ” ，作者运用了比较的说明方法： 用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大； 一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重； 用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。 师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作 比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。 10 / 53 4 “ 宽敞 ” 的反义词 “ 狭窄 ” 。 四、读练二 自学程序与方法三（自学课文第二段） 投影显示： 学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾 教师巡回辅导。 五、知二 学生汇报自学情况，师相机点拨。 1朗读第三自然段，并引导其余学生评议 2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 3表示时间的词语有：很远的古代、 后来良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。 4完成表格 六、结 第三课时 一、读练三 自学程序与方法四（自学课文第三段） 学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。 二、学生汇报自学情况。 1朗读第二自然段并引导评议。 2鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有11 / 53 牙齿。 三、读练四 自学程序与方、法四（自学课文第四段） 投影出示表格 学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。 教师巡回辅导。 四、知四 学生汇报自学情况。教师相机点拨。 1第四自然段由 4j 力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。 朗读第 4 自然段，并引导评议。第 4 自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。 朗读第 5 自然段，并引导评 议。第 5 自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的， “ 鲸的鼻孔 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ” 须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 朗读第 6 自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有： “ 几头聚在一起 ” 、 “ 头朝里、尾巴向外，围成一圈 ”“ 静静地浮 ” 。 12 / 53 朗读第 7 自然段，引导评议，第 7 自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。 用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有 10 多米长，7 删公斤重，一天能长 30 公斤，两 三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。 2根据自学情况，完成表格占 五、练知 学生独立完成课后练习题三、四、五。 六、结 1学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识： 2总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。 板书： 一（ 1） 大 二（ 2） 哺乳动物 14、鲸 三（ 3） 种类 吃食 四（ 4-7）生活习性 呼吸 睡觉 生长 麋鹿教学设计之一 13 / 53 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字 “ 悄 ” ，理解 “ 回归自然 ” 、 “ 绝迹 ” 、 “ 漂泊 ” 等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋 鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的第二、三段为教学重点。 教学准备： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字 “ 悄 ” ，理解 “ 回归自然 ” 、 “ 绝迹 ” 、 “ 漂泊 ” 等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 14 / 53 教学过程： 一：导 入。 出示图，交流自己了解的麋鹿。 板书 11 麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、交流。（ 1）生字词的音形。（ 2）交流读书情况，纠音。（ 3）回答上面的问题。 5、可根据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、继续朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 15 / 53 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历 二：学习课文的重点段。 1、自读二 、三自然段，说说麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。 2、在 “ 气候温和 ” 、 “ 林茂草丰 ” 、 “ 广阔 ” 、 “ 茁壮成长 ” 。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。 16 / 53 28 小狮子爱尔莎 教学目标： 1、会写 8 个生字，会认 12 个生字；正确读写 “ 岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源 ” 等词语。 2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会 “ 我 “ 和爱尔莎的亲密关系。 4、理清课文的叙述顺序。 重点难点： 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会 “ 我 “ 和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 3、明白 “ 我 ” 把小狮子送回大自然的原因。 准备： 课前布置学生查找有关狮子的资料。 课件。 第一课时 教学过程： 一、解析课题，激趣导入。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小17 / 53 动物。 2、本文写 “ 我 ” 喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。 3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、回忆自学要求。 A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。 B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。 c、读课文，标出自然段，读准字音。 D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。 2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。 3、自学反馈。 A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。 B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。 c、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。 扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 18 / 53 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。 三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。 1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。 2、边读边思考每个自然段的主要内容。 3、分组讨论每个自然段的主内容。 4、讨论后归纳。 5、课文围绕 “ 我 ” 驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪 几步？（抱回、照料 生活习性及建立情感 放回大自然。） 6、将全文内容按上述顺序归纳，用 “ 先 再 然后 ” 训练说话。 7、质疑归纳。 A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。 B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？ “ 我 ”又是怎样和它建立感情的？ “ 我 ” 为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？ 第二课时 教学过程： 19 / 53 一、复习。 1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 2、边默读课文边思考：本文 围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生 成长 回归大自然） 3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解 “ 我 ” 和小狮子的深厚感情。 二、按顺序学习，理解内容，体会情感 出生： 1、读读第 1 段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空： 这是一只（）的小狮子。 2、用横线画出 “ 我 ” 和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。 3、有感情地读一读这些句子。 成长： 1、读读第 2 自然段，说说 这个段的主要内容。 2、请用最简单的词概括小狮子的特点。 3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？ 4、有感情地朗读。 5、总结这一段的学法： 读，概括主要内容 概，用精练词语概括。 20 / 53 说，进行说话训练。 读，有感情地朗读。 6、反馈。 第 3 段：勇敢 犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了 “ 我 ” 。 第 4 段：温顺 它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着 “ 我 ” 的大拇指，温顺可爱。 第 5 段：驯服 它夜间闯入驴群，被 “ 我 ” 教训时的表现可看出它的驯服。 小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。 7、哪些语句可以看出小狮子已和 “ 我 ” 建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。 8、有感情地朗读，同学之间互相评读。 回归大自然： 1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容 “ 我 ”为什么要把爱尔莎送回大自然？ 2、全班讨论。 3、讨论归纳。 A、我真正深爱它，让它自己去生活 。 B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。 4、说话训练：用 “ 因为 所以 “ 来回答 “ 我 ”21 / 53 为什么要送小狮子回大自然。 5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出 “ 我 ”和爱尔莎的深厚感情？ 6、指导理解感悟。 A、 “ 我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。 ” 这句话具体写出了 “ 我 ” 送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。 B、 “ 爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。 ” 这两句话写出了 “ 我 ” 和爱尔莎分别时的心情。 c、有感情地朗读这几句话，集体评议。 D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。 三、有感情地朗读全文。 板书： 出生：抚摸喂一刻不离 | 24、小狮子爱尔莎 成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物 爱自然 |回归：莫大痛苦、恋恋不舍 孔 子拜师教学设计之一 22 / 53 教学目标： 1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2、默读课文，边读边思考， “ 孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的 ” 。 3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。 4、认识 3 个生字，会写 4 个字，掌握 “ 厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青 ” 等词。 教学重点： 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点： 默读课文，抓住描写孔子学琴的语句， 理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步掌握文章内容。 3、认识 3 个生字，会写 4 个字，掌握 “ 厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青 ” 等词。 23 / 53 教学重点： 联系上下文理解词语。 教学难点： 能概括文章主要内容。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 教学过程： 一、板书课题，谈话导入 1、同学 们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片） 2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题） 二、自读课文，整体感知 学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系 上下文和生活实际理解词义。 理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 24 / 53 悦耳 知道：厌倦、诚恳的近义词 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、初读课文，读通读顺。 2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？ 3、同组互读，回答自己提出的问题。 4、指名读。 五、布置作业 1、抄写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质 。 2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学重点： 学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点： 默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学过程： 一、复习导入 25 / 53 上节课我们初步学习了孔子学琴这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？ 二、深入学习课文 1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？ 试着用课文中的词来回答。 (炉火纯青 ) 2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。） 3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？ （为什么弹得这么好？他怎么练的？ ） 4、哪部分写了孔子学琴的内容？（ 2 6 自然段） （ 1）自读 2 6 自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？ （ 2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔 细体会。试着填表，小组之间交流交流。 出示表格： 时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法 一晃十天 会弹 没有真正掌握26 / 53 弹琴的技巧 过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容 又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动 三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会 1、引导学生抓住 “ 毕恭毕敬 ”“ 一遍又一遍 ”“ 丝毫没有厌倦 ” 体会孔子练琴的认真、严肃。 课件：（对比读） 他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。 2、练习朗读。 3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己 的体会。 四、朗读课文，总结全文 1、朗读课文 2、说说学习课文后受到的启发。 27 / 53 五、课外拓展 1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。 2、积累孔子的名言。 端午节的由来教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。 3、认识 7 个生字，会写 8 个生字，掌握 “ 屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂 ” 等词语。 教学重点： 抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复 述课文。 教学难点： 抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过默读课文，了解端午节的由来。 28 / 53 3、抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。 教学重点： 能概括课文主要内容 教学难点： 抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 教 学过程： 一、审题导入 同学们读到题目你想了解什么？（端午节到底是怎么来的？） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，把课文读通、读顺。 2、检查字词。 （ 1）重点指导： “ 爱戴 ” （ 2）文中指谁受到 “ 爱戴 ” ，结合句子说说屈原为什么受到爱戴？ （ 3） “ 悲愤 ” 近义词是什么？ 3、默读课文，说说这篇文章讲了谁的什么事？ 三、深入学习，理解感悟 过渡：哪几个自然段告诉我们端午节的由来？ 1、轻声读 3 6 自然段，边 读边思考，屈原是个什么29 / 53 样的人，用书中的语句概括。（他忠诚爱国、很有才干） 2、默读 3 6 自然段，划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读，把感受批注在书的边上。 3、指名读， “ 在他的辅佐下 ” 一句。 （ 1）为什么强调 “ 十分 ” 这个词语？（突出人民对他的爱戴） （ 2）播放屈原的一段影片，看了这段影片，你有什么感受？（屈原为国为民操劳，他很伟大 屈原为国为民操劳，他很爱国 ） （ 3）读出你对他的赞扬。 4、对比词语读，体会屈原的爱国。 （ 1）出示课件： 屈原万分悲愤，就在 （悲痛悲伤） （ 2）想想为什么填写悲愤？ （为黎民的苦难而悲，为祖国的灭亡而悲，为自己报国无门而悲） 5、引入资料读，体会屈原的爱国 投影：屈原离骚中的两首，从中感受到什么？ 6、对比句子读，感受人们对屈原的爱戴。 读读哪句话好，为什么？ 四、通读全文，自己解疑 30 / 53 端午节的理来是什么？用自己的话说说。 五、作业 1、抄词。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确书写生字新词。 2、写出课文中词语的相应近义词。 3、根据提示复述课文内容。 教学重点： 根据提示复述课文内容。 教学难点： 根据提示复述课文内容。 教学过程： 一、巩固复习 1、读词 2、写出下列词语的近义词： 爱戴 辅佐 诬陷 流放 二、指导练习复述课文内容 1、回顾全文，主要写了一件什么 事？ 2、小组合作填写题词。 31 / 53 （ 1）题词： 端午节的习俗有（ ）（ ）（ ）（ ）。 端午节是为纪念：（ 1）屈原为楚国（ ） （ 2）屈原为百姓（ ） （ 3）屈原（ ） 屈原投江后，百姓们（ ）、（ ）、（ ） 现在的端午节（） 3、自由的依据题词的顺序，试着复述课文内容。 4、全班交流。 三、资料扩展 你还知道中国哪些传统节日的由来，讲给大家听。 四、布置 作业 以 “ 中华传统节日 ” 为主题制作一期手抄小报。 31 西门豹 教学目标： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课 12 个生字，理解 25 个词语的意思，能联系上下文理解 “ 闹 ” 的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。 32 / 53 教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 同学们，距今 2000 多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字 “ 豹 ” ），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音， 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习 “ 单元提示 ” ，指导分段 1、学习 “ 单元提示 ” ，明确抓重点段分段的步骤，方法。 2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，33 / 53 于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？ （小组合作学习，共同研究） 2、交流，汇报，得出结论： （ 1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （ 2）年年闹旱灾（板书）随机解释 “ 闹 ” 在三个句子中的不同意思 3、共同讨论，写调查报告 4、交流 五、练习拓展： 修改调查报告 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （ 1）他回过头来对巫婆说： “ 不行，这个姑娘不漂亮，34 / 53 河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我 要另外选个漂亮的，过几天就送去。 ” 说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （ 2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说： “ 巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ” 说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 （ 3）西门豹回过头来看着他们说： “ 怎么还不回来，请你们去催催吧！ ” 说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质： 现在谁来说说 2000 多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、练习拓 展： 西门豹，你真 板书： 13 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯取媳妇 破除迷信 35 / 53 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 32 汤姆 索亚历险记 学习目标： 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的 能力，提高学生的语言综合素养； 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆 索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点： 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆 索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点：信息技术与语文学习的整合。 学习过程： 一、引读。 1、二十一世纪初，一部电 影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克 吐温就36 / 53 塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。 2、引出了我们的主人公汤姆 索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读汤姆 索亚历险记。对于马克 吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看 一看。 3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、导读。 1、读书而有所感。看了汤姆 索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受 写了出来，放在我的电脑中的共享 e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这37 / 53 个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读当海盗去。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去） 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在 这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当 “ 海盗 ” 。 3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取 怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢38 / 53 哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。 2、汤姆 索亚这个人物形象，对于 21 世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？ 3、上网搜索网络中有关汤姆 索亚历险记的资料。 21. 爬山 教学目的要求： 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发学生无论做什么事 ，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学中难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学时数： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 二、检查预习情况。 39 / 53 1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示本课生字。 1）指名认读生字，并口头组词。 2）出示文中由生字组成的词语。 3）指定小组进行开火 车读生字、新词比赛。 4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。 3、个小组互相修改自然段的段意。 4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 到了智慧。 四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。 2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠 正。） 反馈学习情况： 40 / 53 主要介绍了时间、人物。 3、你从课文的第一句体会到了什么？ （体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。） 4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以） 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。 六、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、写生字词。 第二 课时 一、复习导入新课。 二、学习课文第 2 7 自然段。 1、指名朗读课文第二段。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？ 5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。 6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂） 41 / 53 7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？ 8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？ 9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？ 10、全班一起朗读我和父亲的对话。 三、学习第（ 8、 9）自然段。 1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？ 2、反馈思考情况。 3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言） 4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？ 。） 四、学习课文第 10 段 1、齐读本段内容，自主学习本段。 2、学生质疑。 （ 1）你认为父亲是 一个怎样的人？ （ 2）读了这段话，你有什么话要说？ 3、反馈学习情况。 4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？ 42 / 53 5、你是怎样理解课文最后一句话的？ 五、总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言） 2、你懂得了一个什么道理？ （不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。） 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文 最后一段。 板书设计： 21、爬山 上山 -尽力 爬山 下山 -留心 自然 -用眼、用心、用脑 22 语言的魅力 教学目标： 1 学习本课的生字。 2 理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，43 / 53 感受语言的魅力。 3 有感情地朗读语文，谈谈自己对 “ 语言的魅力 ” 这个词语的理解。 4 培养学生抓住关键的词语理解课文的中 心内容。 5 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 教学重点难点： 1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对 “ 语言的魅力 ” 这个词语的理解。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 2.学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有新的感受。 二、初读课文，感知质 疑。 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 44 / 53 2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让 ?比浩勒为什么要加上 “ 春天到了 ” ？语言为什么会有这么大的魔力？等） 三、比较阅读，自主感悟。 1.带着刚才提出的 “ 为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ ” 这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。 2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ 四、创设情境，采访释疑 1.假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行 现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。 2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。 3.指导学生采访问题要依对象而定，如： 4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？ 五、课后延伸、学以致用 45 / 53 你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。 作业： 1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？ 2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。 板书设计： 语言的魅力 春天到了 爱 第二课时 教学目的： 1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 2.有感情地朗读语文，谈谈自己对 “ 语言的魅力 ” 这个词语的理解。 教学重点难点： 1.体会诗人添上那几个字产生的巨 大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对 “ 语言的魅力 ” 这个词语的理解。 46 / 53 教学过程： 一、复习导入，激发学生学习兴趣。 同学们，我们上一节课学习了语言的魅力这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？ 二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么。 1、复习课文内容： 2、作业交流： 3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！ 同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？ 4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。 5、有感情地朗读课文 6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。 7、比较这篇课文与大地的话有什么不同？ 四、学写生字： 学生自学生字。 交流重点字：褴褛 五、作业设置： 摘抄表现描写具体的的句子。 摘抄优美的词语：选择一个造句。 板书设计：褴 褛 47 / 53 23 寓言两则 教学目标： 1、认识 “ 竽、郭、腮、彻、械 ” 等 5 个字，会 写 “ 滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械 ” 等 10 个字。掌握 “ 滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底 2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人