提高高中地理教学质量的论文.doc

提高高中地理教学质量的论文 一、关于高中地理教学活动的概念界定 高中地理的课堂上的教育教学活动主要指的是在高中地理的教学中地理老师要做好精心的课堂准备和采用积极的具有创造性的教学形式以及教学方法来对高中学生的地理学习进行积极的教育和指导在联系课本知识和学生的接受能力后以便于不断地培养学生的积极主动性和主动进行实践锻炼的能力这样培养出来的学生才能够具有创新意识和主动学习的能力只有这样的学生才能得到全方面地发展和提高学生的整体的素质才能得到全面发展才能适应未来社会的发展需求 二、高中地理课堂上存在的问题 1.高中学生自身原有的一些身心发展特点和认知结构对于现在的地理教学活动的进行造成了一定的消极影响由于高中生目前所处的年龄段有着特定的身心发展特点每个学生都有自己独特的性格特点都不愿意与别人进行交流和沟通对于不同的见解也从不去进行辩解都想要独立和实现自我价值的意识不断增强但是事与愿违在学习方面总是表现出极大的懒惰和依赖心理他们想要摆脱外界的束缚实现自我价值但是又对于外界有一定的依赖性这种相互矛盾的发展就导致了他们在课堂上出现的那种死气沉沉的学习状态2.不重视地理学科的学习许多学校对于地理课程没有像语文、数学和外语课程那样产生足够的重视所以学生对于地理学科的看待也是很淡薄的也不是很重视地理课程的学习认为学习地理知识只需要了解基本的地理常识就够了在课堂上也是该干什么干什么完全不顾老师的感受荒废时间这很显然在某种程度上对于高中地理的教学活动产生了阻碍作用3.高中地理教师的某些教育教学观念不利于教学活动的开展在传统的课堂教学中老师只是一味地灌输给学生相关的理论知识目的就是为了应付考试老师往往忽视课程知识的讲解以及学生对于知识理解的过程只是一味地追求结果就是为了完成教学任务那么学生在学习的过程中的主体地位没有得到充分的发挥就会对这个课程产生厌倦心理觉得没有必要进行地理课程的学习有的地理老师甚至认为只要能够完成教学任务根本不在乎教学的过程这样的做法只会让地理课程的学习越来越难以推进4.教材的活动设置在某些程度上并不是很合理在新的教材中高中地理课程的设置往往会有很多活动类的题目和内容需要学生自己去动手操作完成的但是这些内容的设置有时候是很难完成的有些甚至是需要长期的进行才能够完成的这些活动需要专业人士的指导因此对地理老师的要求也就非常高就目前而言这些活动的可操作性非常低这就需要教师要以课本为基础的同时结合学生的实际将学习内容做出相应的改变结合实际就能具有很强的生活气息和易于操作的特点激发学生的动手操作能力和学习兴趣 三、高中地理教学中出现的问题的解决方案 1.高中地理教学中老师们要注重高中学生的身心发展特点和当前的认知发展水平高中地理老师在上课的过程中要积极采用多种教学形式改变原有的教学方式创设轻松愉快的课堂气氛有效地让学生积极的投入教学活动中调动学生学习的积极性和主动性提高学生在课堂学习中的主体地位高中的地理老师只有充分考虑学生对于地理学习的需求以及学生们的身心发展特点和生活实际制定相应的课程目标和教学内容只有这样才能增强教学效果 2.端正和提高老师在教育教学活动中的主导地位以及学生在教育教学活动中的主体地位实现教学活动的统一和发展完善的教育教学活动的进行是学生的主体地位和老师的主导地位相结合的统一老师不是单纯地给学生传授知识而是要营造良好的课堂气氛引导、培养学生探索性学习和创造性思维让学生觉得需要不再是一件枯燥的事情从而能够更加全身心积极地投入学习中去以利于学生的长远发展和学习 3.增设趣味性游戏调动学生学习的积极性任何课堂在进行教学的过程中都不免有些枯燥和提不起兴致无论是教师和学生都会逐渐失去学习兴趣那么学生在学习的过程中也需要一个轻松愉悦的学习环境而且学生的好奇心是无限的所以教师就要利用学生这种强烈的好奇心经常根据课本知识的要求将课本知识趣味化、生动化也就是说在教学课堂中积极开展有关地理学科的趣味游戏例如在学习“国家的地理位置和农业性质”时教师就可以根据学生知道的常识以抢答的方式将教师提问的国家描述出来看谁了解得多其他的学生可以积极进行补充完善知识点教师再将学生的回答进行系统性的总结开始新的课程 4.将地理知识联系实际生活增加感知识的学习过程中总是让学生有些摸不着头脑除了死记硬背根本无法理解其中的奥妙那么在高中地理的学习过程中教师就要根据学生的实际生活联系实际进行地理的教学例如在学习气候的分布情况时教师可以给学生布置一个假期作业鼓励学生去一个没有去过的地方感受当地的气候变化和风土人情假期回来时做一个调查统计学生以小组的形式进行知识汇总和交流统计出不同地区的气候分布情况和气候变化相互讨论各抒己见最后总结教师再进行讲评时首先要肯定学生的学习成果学生得到肯定的同时激发了强烈的求知欲望高中地理老师只有根据高中学生的身心发展特点以及当