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1 / 3 小学“三微”研讨活动总结 小学 “ 三微 ” 研讨活动总结 自从上学期实施 “ 三微 ” 教研模式以来，我们数学组积极参与其中。通过收集低组、高组的老师在教学中或是微课题研究中存在的问题，从而提炼并产生话题进行研讨，再将研究出的策略通过微课堂进行验证，最后将研究的过程及成果借助 “ 微讲座 ” 的平台向全校老师进行汇报、展示、推广。上周四我们数学组就举行了一场 “ 微课堂 ” 及 “ 微讲座 ”的汇报活动。 本次汇报的是低年组。首先由吴 *老师执教二年级的小小图书馆的微课，主要是验证在微课题研究中的 “ 低年段如何加强算 理理解，促计算能力的提高？ ” 话题研讨中所形成和提炼的一些策略。因为是微课堂所以只呈现探究118-57 计算方法的部分。在课堂教学中，我们欣喜的看到吴老师能将研讨中所形成的 4 个策略即： “ 在学具操作中初步感知算理；在几何直观中理解算理；在语言表达中强化算理；在理解算理上提炼算法。 ” 在课堂中进行合理有效的运用。她先让学生借助画数线图来理解口算方法；接着通过拨计数器及画计数器，让学生直观地理解十位不够减应向百位借一的算理；再让学生进行竖式计算，在竖式计算过程中能充分2 / 3 让学生说是如何计算的，十位的 “1” 不够减 “5” 该怎么办？同时还不忘将竖式计算与拨计数器的过程紧密结合起来，以此加深学生对十位不够减，应向百位借 1，在十位上加十再减的算理理解；最后还能将各种不同的方法进行比较，达到优化和提炼算法的目的。整节课学生学得积极主动，对算理的理解非常透彻，较好地达成教学目标。接着由庄 *老师进行以 “ 找准计算错因提高计算能力 ” 为题的微讲座。庄老师结合他们二年段进行的微课题 “ 小学生数学计算错误的成因研究 ” 的研究情况及吴 *老师所呈现的微课堂的内容，主要从 “ 成因分析、调查问卷分析、错例分析、提高计算能力的策略 ” 等四个方面与大家进行交流和介绍。通过她的微讲座，可以看出他们课题组的成员有实实在在的进行微课题的研究，在短短的几个月时间里所形成的 6 个提高计算能力的策略也比较中肯实用。得到与会老师的好评，柳教导还希望她们把所形成的策略发到在线投稿上去，把好的方法与大家一起分享。 本次的汇报活动，取得了较满意的效果。这是一阶段来低年组数学老师共同努力的结果，更是承担本次汇报活动的吴老师和庄
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