小学一年级文下册全册第四单元教案

1 / 28 小学一年级文下册全册第四单元教案 莲山课 件 m 13 古诗两首 一、教材简析 本课是两首古诗，所见的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是 “ 意欲捕鸣蝉 ” 的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “ 小荷才露尖尖角 ” 的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 二、学习目标 1、 认识 “ 所 ” 、 “ 牧 ” 等 12 个生字，会写 “ 诗 ” 、 “ 林 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 三、学习重难点 1、重点：认识 12 个生字，会写 6 个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。 2、难点：有感情地朗读古诗。 2 / 28 四、课时安排： 2 课时 第一课时 看图激趣 1、出示文中的插图：图中画了谁 ?他在干什么 ?他想干什么 ?(指名说 )袁枚作了一首诗，大家想读读吗 ? ?2、板书课题，指导读准平舌音 “ 所 ” 。 初读感知，了解诗意 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 ? 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 ?。 图文结合，再读感悟 ? 1、出示课文插图：师指 “ 牛与牧童 ” 图，问：这是什么 ?(牧童骑黄牛 ) ?放录音 (牧童唱歌 )问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样 ?(歌声振林樾 ) ?师诵： “ 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 ” 。 2、多美的一首诗，我们再来读一读 ! A、齐读。 B、指名读。 c、男女读。 读诗想画面 1、教师配乐朗诵，学生想像古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面练习背诵。 ? 3 / 28 (A、引背。 B、同桌对背。 c、齐背 )? 读一读，想一想 ?从 “ 林樾 ” 、 “ 鸣蝉 ” 中看出这首诗是写什么季节的 ? 指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导观察生字的占格位置。 (学生观察每一笔的占格位置 )? 3、教师范写，同时讲解。 ? 4、学生练写，教师巡视指导。 5、展示评价。 第二课时 看图导入 1、出示课文插图，说说自己所看到的内容。 2、小池美吗 ?美在哪里 ?(指导看图，用自己的话说 ) 初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相 检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读。 图文对照，再读感悟 1、看图，池塘是怎样的 ?诗中是怎样写的 ? ?(引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔 ) ?看图理解 “ 泉眼 ”“ 晴柔 ” 。 4 / 28 2、图上有什么 ?诗人是怎样写的 ?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ) 3、全班齐读。 ? 指导朗读 ? 1、个别读 2、评读。 读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习， (一人读诗，其他同学想画面 )你看到了什么 ? 2、全班交流。 3、指导背诵。 巩固生字 1、出示带音节的生字认读 。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字形。 拓展练习 学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。 14 荷叶圆圆 一、教材简析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷5 / 28 叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 二、学习目标 1、认识 “ 荷 ” 、 “ 珠 ” 等 12 个生字，会写 “ 是 ” 、 “ 朵 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 三、学习重难点 1、重点：认识 12 个生字，会写 6 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、难点：认识生字 “ 蹲 ” ；书写 “ 我 ” 、 “ 美 ” 。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 谈话导入课题 1、简笔画画出荷叶。说说这是什么 ?它是什么样的 ? (板书课题：荷叶圆圆 )。出示 “ 荷 ” 字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位 “ 新朋友 ”? 2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了 ?学习 “ 珠 ” 字。 3、喜欢它们吗 ?那咱们一起来学习这一课 。 (齐读课题 ) 初读课文，了解内容 6 / 28 1、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。 2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。 (表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等 ) 3、想读给大家听吗 ?你喜欢读哪段就站起来读哪段。 再读课文，指导朗读 1、读了课文，你知道了什么 ?(生交流 ) 2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶 ?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导 ) 3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选 “ 最佳小水珠 ” 、 “ 最佳小蜻蜓 ” 、 “ 最佳小青蛙 ” 、 “ 最佳小鱼儿 ” 、 “ 最佳旁白 ” 。 4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。 那荷叶还是谁的什么 ?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书 ) 同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。 齐读课文质疑 说说自己不明白的地方。 第二课时 复习导入 7 / 28 齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 指导背诵 1、学生看画面练习背诵。 2、教师引背。 3、小组挑战背。 学生自学生字 1、抽读生字卡片。 2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评 选出小组里的“ 识字能手 ” 。 反馈识字成果，教师适当点拨 1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。 2、教师点拨。出示 “ 摇 ” 字，谁会读 ?再出示 “ 捕 ” 、 “ 挤 ” 、“ 推 ” 三个字，你发现了什么 ? 出示 “ 膀 ” 、 “ 肚 ” 、 “ 背 ” 、 “ 脑 ” ； “ 蹲 ” 、 “ 跑 ” 、“ 跳 ” 、 “ 路 ” ； “ 坪 ” 、 “ 地 ” 、 “ 墙 ” 、 “ 坡 ” ； “ 篮 ” 、“ 笔 ” 、 “ 筷 ” ；你又发现了什么 ? 3、做游戏识字。学生起立，教师分别出示 “ 摇 ” 、 “ 蹲 ”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示 “ 停 ” 的卡片，学生则停下站立不动。 指导写字 1、学生选择一个自己认为 最好写的字，先观察，后学写。 2、说说你写的是什么字 ?展示学生作业，自评，他评。 8 / 28 3、以下几个字的教学步骤相同。 作业 把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。 15 夏夜多美 一、教材简析 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 二、学习目标 1、认识 “ 莲 ” 、 “ 哭 ” 等 13 个生字，会写 “ 她 ” 、 “ 他 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 三、 学习重难点 1、重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文，体会夏夜的美丽。 2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 激趣导入 1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢 ?让9 / 28 我们来看看吧 !(出示挂图：夏天池塘的美景 )你们看到了什么 ? 2、夏天真美 !夏天的夜晚也很美呢 !板书课题，齐读课题。 初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文。要求读通顺。 再读课文，识记生字 1、出现全部生字 (带拼音 )，学生借助拼音读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。 4、再次出现生字 (无拼音 )，哪些字是你以前就认识的 ?向大家介绍一下你是怎么记住它的。 细读课文，读后感悟 1、 (出示夏夜景图 )夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀 ?请大家快速把 1 5 自然段读一读，找一找。 2、同桌同学合作分工读 1-5 段。 3、师生合作 读课文 1-5 段。 课堂小结 10 / 28 第二课时 复习导入 上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你们还认识他们吗 ?开火车认读。 读文感悟 1、 (出示挂图 )：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。 夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，(出示句子：今晚就在这儿住下吧 !你瞧，夏夜多美啊 !)生齐读。 2、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗 ?请小朋友快速读 6-16 自然段。 3、他要去哪儿 ?为什么 ? 4、读好对话： (生练读，指名读，全班齐读 ) 5、小蚂蚁回家了吗 ?哪些小动物来帮忙了呢 ?再读 8 12 自然段。 6、他们说了些什么 ?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。 (学生练读 ) 学生分四人小组分角色练习。 生四人小组戴头饰表演，师生评议。 小结。 11 / 28 7、小蚂蚁是怎么回家的呢 ?(出示图：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家 ) 课文中是怎么写的呢 ?(出示第 13 自然段，指名读，生齐读第 13 自然段 ) 8、第 14 自然段：师引读，配乐学生诵读 读后扩展，积累词语 1、是呀，多美的夏夜啊 !那夏夜有哪些美丽的景象呢 ?(出示： 的小灯笼； 的假山； 的草坪 ) 指名说，齐说。 2、除了青青的假山，你们还知道青青的什么 ? (出示：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 )(生自由答 ) 总结全文，升华感情 (出示没有小动物的公园夜景图 ) 在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么 ? 让我们一齐来赞美： “ 啊，夏夜多美呀 !”( 生齐读 ) 指导写字 1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置。 2、先描红再临写。 课后作业：除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁 能帮助小蚂蚁回家呢 ?回家找找吧！ 12 / 28 16 要下雨了 一、教材简析 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。 二、学习目标 1、认识 “ 坡 ” 、 “ 割 ” 等 12 个生字，会写 “ 吗 ” 、 “ 吧 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 三、学习重难点 1、重点：认识 12 个生字，会写 6 个字；能正确流利地朗读课文。 2、难点：认识生字 “ 湿 ” 、 “ 搬 ” ；书写 “ 得 ” 、 “ 很 ” 。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 13 / 28 3、认读词语。 4、认读生字。 (指名读、开火车读、小老师带读 ) 5、交流课文共有几个自然段。 朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表 全班交流。 细读课文，读中感悟 1、学习第 1 3 自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用 “ ” 画出小白兔的话，用 “” 画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读 “ 我正忙着捉虫子呢 !” 这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第 4 7 自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 14 / 28 c、小组练说：小白兔 又碰到了谁，问了什么 ?小动物是怎么答的 ? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 第二课时 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报交流，重点指导 c、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第 8、 9 自然段 1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗 ? B、天真的下雨了吗 ? 2、指导学生朗读第 8、 9 自然段。 (读出小白兔焦急的肯定语气 ) 15 / 28 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写 “ 得、很 ” 。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 17 小壁虎借尾巴 一、教材简析 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字了 惝加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 二、学习目标 1、会认 “ 壁 ” 、 “ 虎 ” 等 9 个生字，会写 “ 河 ” 、 “ 姐 ”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 16 / 28 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 三、学习重难点 1、重点：认识 9 个生字，会写 6 个字；有感情地朗读课文。 2、难点：读好对话的不同语气。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗 ?今天我们一起学习 小壁虎借尾巴。 (板书课题，齐读 ) 初读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字 ?是怎么认识的 ?(学生没说到的，教师帮助 ) 3、出示词语 (带拼音 )： 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴 A、指名读，齐读。 B、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片，开火车读生字。 朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了 ?借到了吗 ?请大家带着问题自由读课文。 17 / 28 2、指名回答，学生边回答教师边相机 贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样 ?(伤心、难过 )那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。 (指名读、齐读 ) 2、小壁虎先向谁借了尾巴 ?(自由读第三段 )学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。 2、从哪个词可以看出它很有礼貌 ?为什么小鱼不把尾巴借给它呢 ?(出示：小鱼的尾巴要用来。 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读， 男女分角色读。） 指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 第二课时 18 / 28 复习旧知 1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。 2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。 继续学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。 3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用 途。 的尾巴要用来。 (学生用黑板上的图片边摆边说 ) 5、指导学生读好老牛、燕子的话 (注意各自的语气 )。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读 ) 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀 !它还会去向谁借呢 ?他们会怎么说呢 ?(仿照课文续说 ) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢 ?(师引读第六段 ) 7、结果怎样 ?为什么 ? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。 课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜欢 谁就读谁说的话。 19 / 28 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 3、指名小组上台表演，全班评议。 课堂总结，课后延伸 1、再分角色朗读全文。 2、布置课后作业 编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢 ?朋友们又会说些什么呢 ?请小朋友们来讲给家长听。 语文园地四 一、学习目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。 4、正确、流利、有感情 地朗读儿歌，感受大海的美丽。 二、课时安排： 3 课时 第一课时 导入 今天又到了 “ 我的发现 ” 时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢 ? 我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 20 / 28 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 (相机在四行字的前面板书四个偏旁 ) 还发现了什么 ?能举个例子吗 ? (提手旁与手有关，如 “ 摇 ” 要用用来摇 ) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些 字呢 ?(多种形式读 “ 我会认 ” 中的生字 ) 5、你还认识有这四个偏旁的字吗 ?(小组互相讨论，进行汇报 ) 我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么 ? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么 ? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样 ) 对了，这就是我们说的多音字。 3、用它们不同的音来说说不同的词。 4、你还知道哪些多音字 ?(交流、巩固学过的多音字 ) 生活识字 老师展示拍摄的照片 学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片 上的 21 / 28 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 第二课 导入 时间老人的脚步声响起了，又到了 “ 日积月累 ” 的时候，今天我们要积累些什么呢 ?一块来看看吧！ 读读记记 1、用自己喜欢的方法读一读。 (自己读，与同桌读，小组成员一块儿读 ) 2、指导朗读。 A、指名读，正音。 B、分小组练习朗读。 c、伴乐朗读短语。 3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语 ? (在课文里见过，如 “ 绿油油的荷叶 ” 是 “ 荷叶圆圆 ” 一课的 ) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 扩展练习。 你 还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗 ? ()夏夜 ()球赛 22 / 28 ()松果 ()翅膀 ()问题 ()天气 ()眼睛 ()荷叶 我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图 ) 你看见了谁 ?谁跑过来和她一块玩了 ?(出示儿歌题目 “ 浪花 ”) 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的 ?(学习朗读第二句 ) 多调皮的浪花呀 !我和它玩得高兴吗 ?从哪看出来的 ?(学习朗读第三句 ) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗 ?(伴乐朗读第一自然段 ) B、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀 !你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗 ?那你们会怎么读呢 ? 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群 淘气的娃娃。 你喜爱这些 “ 淘气的娃娃 ” 吗 ?能把你的喜爱通过读表现出来吗 ? 23 / 28 c、伴乐朗读儿歌。 第三课时 口语交际：猜谜游戏 一、学习目标 1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。 2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。 3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流 ，并从中获得乐趣。 二、教学过程 创设情境，激发兴趣 1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上 ?好，让我们一起来看看故事的开头吧 ! 2、出示图片。 教师解说：哇 !今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来 3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢 ?那就让24 / 28 我们拿出课前做的头饰，排练一下吧 ! 合作排练，自主展示 1、两人分角色排练。 2、在小组内评选出 合作得最好的一对搭档。 3、小组派代表在班上交流。 (用数码摄像机拍摄下来 ) 4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点： A、哪两个小朋友合编的故事好听 ? B、哪两个小朋友说得好 ? c、哪两个小朋友演得好 ? 5、评选 “ 最佳小演员奖 ” ，颁发奖杯，并给所在小组每人发 “ 最佳合作星 ” 。 自由选择，组内续编 1、 (课中，老师故作惊讶状 )哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意 ?那我们先练 练，好吗 ?另外，再在全班评 出一个 “ 故事大王 ” ，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗 ? 2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点： 25 / 28 A、他把故事说清楚了吗 ?句子说通顺了吗 ? B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样 ? 4、评选 “ 故事大王 ” ，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“ 最佳合作星 ” 。 总结课题，拓展延伸 1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手 (板书：续编故事 )。老师相信，你们还有很多 不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗 ? 2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。 识字 5 一、教材简析 猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。 本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动 ，为猜谜识字创造了广阔的空间。 26 / 28 二、学习目标 1、认识 “ 团 ” 、 “ 量 ” 等 12 个生字，会写 “ 谁 ” 、 “ 怕 ”等 6 个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 三、学习重难点 1、重点：认识 12 个生字，会写 6 个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。 2、