小学一年级英语认读单词总结反思

1 / 5 小学一年级英语认读单词总结反思 小学一年级英语认读单词总结反思 今年，第一年带小学一年级，刚开学，一进门，看到那些可爱而又好动的孩子们，我真的有些不知所措，不知从何入手，咱们的孩子大部分都是外地来的孩子，父母大都是打工的，并没有很系统地学习过哪怕一些简单的口语，所以全部分都得靠老师上课的指导和训练去帮助他们。刚入学的孩子们对英语很有兴趣，常常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪，第一周过后，走在校园里就不时的会听到孩子的问候声 “Hi,missXing!Goodmorning!” 但是，如 果你给他展开书，他却不一定能认读出 “hi” 这个简单的单词；还有些孩子，可以把一本英语书读得毫无错误，可一到考试，即使是和书上完全一样的单词和句型，他却丈二和尚摸不着头脑，一头雾水。本次考试就能很好的证明这点，很多题都能看出来，是由于孩子们不认识词而失分的。因此，一直以来困惑我们的课题 “ 认读单词 ” 又一次成为我们需要在实践中总结经验并进一步提高的课题。现在我将我在教学中的做法和以后需要改进的地方跟大家分享一下。 1.词图结合。对于刚入学的一年级新生，在没有学习26 个字母的情况下，只能要求孩子机械认读了，但 是，简单2 / 5 的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣。考虑到学生的兴趣、需要、能力、发展水平，我想了一些符合孩子身心发展规律和学习特点的认读方法，来提高学生认读的技能。比如在学生还没有完全掌握拼音的情况下，学习几个学生的名字： Lingling,Guoguo,yangyang,等就不能让学生去拼读，于是我让孩子们观察图片，结合几个人物的特点，比如玲玲的头花像铃铛，毛毛的头发像羽毛等。然后每次教授和复习的时候，我会把单词和人物卡片一次一次配对贴在黑板上，甚至到后来让学生一组一组上黑板找单词和图片，在重复中运用图片的意 去记单词的形，运用单词的形去理解图片的意，两者相结合，事半功倍。 2.拼音认读。在学到第二单元时，孩子们就接触了一些拼音，我就试着开始让他们用拼音去认读单词句子。虽然没有办法拼读单词，但是根据首字母 m 的拼音可以猜出是morning，根据 a 的拼音可以猜出是 afternoon,再根据拼音n 和 t 可以猜出 night 这个单词，这样的拼音记忆对于某些单词认读是很简便的方法。于是越学到后面，孩子们学完拼音后，这种方法学生就用的得心应手，但是后来学的单词越多，对于相似的单词孩子又开始混淆了。于是我又用下面这种认读方法 。 3.形象认读。比如在教学身体器官单词时，我们可以把eye 画得象眼睛一样，向下弯，贴于脸部；而 nose 的 n 可以3 / 5 适当加长，就象我们的鼻子一样放于中间； ear 可以将 e 写成大写，贴于脸的两侧； mouth 可以写得向上弯一点，如此这样，一副生动的用单词组成的笑脸呈现在学生的眼前，认读自然就水到渠成了。 此外，还可以充分调动孩子们的感官去认读单词，比如在教 dancesingjumpread 等动词时，我可以自己先做一个动作，然后出示图片和 单词，让学生认读，在认读的同时让学生也来跳一跳，学生看着单词，说着单词，做着动作，通过耳、眼、口、脑、手、脚各种器官的充分刺激后，迅速发展其感知觉机能，达到 耳聪目明 ，认读会受到意想不到的效果。 在单词认读的基础上，学生再进行组合认读句子，就会很方便，另外，我觉得单词和句子的反复出现，并在不同的地方出现是非常有必要的，可以使学生加深印象。 总之，认读单词的方法有很多，在今后的教学中，我会用心去发掘，并在实践中去总结经验，以达到更好的教学效果。 t-f y 8( Roman;mso-hansi-font-family:TimesNewRoman Discuss： 4 / 5 Whatdoyoudoonchildren sDay? (用英语问答儿童节干什么，学生可以用 I./lcan.边说边做动作表演。 ) （学生说 I/Ican 并表演准备好的节目。） sDayonPPT,askthemtoreadthesentenceswiththeteacher shelp. (1)Happychildren sDay! 儿童节快乐！ (2)Happyholidays! 节日快乐！ （ 3） youwillneverZhangBuda,Iwishyouhappyholidays! 祝你永远长不大，祝你节日快乐！ （ 4） Let smakefriends!让我们交个朋友吧！ (5)Friendshipforever!友谊地久天长！ 出示一些儿童节贺卡图片，让学生动手做一张儿童节贺卡，写上最真