小学作文教学规律探析

1 / 5 小学作文教学规律探析 小学作文教学规律探析 摘要作文是学生观察、想象、思维、表达能力的依托 ,是展现心理活动 ,抒发真情实感的凭借。小学作文是对学生字、词、句、段、篇的一种综合训练 ,可以说 ,在某种程度上呈现了学生在小学阶段运用祖国语言文字的综合能力。值得深思的是 :怎样依据孩子身心发展的特点 ,来研讨小学生作文教学的方式方法 ,探寻小学作文教学的基本规律 ,真正成了提高作文教学效率的关键所在。 关键词小学作文规律培养 一、重视习作兴趣的培养 基础教育纲要中明确指出 :“ 要 改变课程过于注重知识传授的倾向 关注学生的学习兴趣和经验。 ” 然而 ,一提到作文 ,许多学生就皱起眉头 ,产生心烦厌恶之感 ,甚至充满畏惧的心理 ,无从下笔 ,可谓是谈作文而色变。显而易见 ,要充分激起习作热情 ,首先要扫除学生写作的畏惧心理。这就应不断激发学生学习的动机 ,重视对学生作文兴趣的培养。 (一 )媒体创境激趣。 现代科技迅猛发展 ,媒体软件更好地服务于教学。实践表明 ,利用多媒体软件所提供的图像、动画、活动影像等图文音像资料 ,创设情景氛围 ,可以调动学生的学习兴趣。例 :2 / 5 一位老师指导学生写我班的跳绳 大赛时 ,事先全程录制好班级跳绳比赛的实况。活泼、有趣、愉快的演示、实物、图像、声音等真实的生活情境在大屏幕播放时 ,引发了有效性。再借助录像手段的可控性 ,指导训练学生逐步观察 ,引导其掌握学习、观察的方法。课始 ,先指导学生回忆比赛时情景 ,教者再播放学生跳绳比赛的场景 ,同学们熟悉的脸孔和激烈的比赛镜头在眼帘拉开帷幕时 ,观看录像 ,仿佛又身历其境 ,个个为之兴奋。此时教者采取多种方式 ,积极引导其进行有序观察 ,鼓励其说写比赛过程 ,便水到渠成了。 (二 )巧设命题激趣。 叶圣陶先生说 :“ 只有从儿童心底流 出的命题 ,儿童才会以极大的兴趣对待它。 ” 张志公先生在谈及作文命题时说 :“ 使学生习惯于如实地、自然地 写 出自己的所见 ,所闻 ,所感 ,而不是对着一个无所见 ,无所闻 ,无所感 ,或者虽有闻而无所思 ,无所感的题目 ,挖空心思地硬 做 。 ” 对此 ,我感慨万千 :作文教学 ,教者只有深入社会 ,走进生活 ,知学生有怎样的心理需求 ,所写内容该是学生正欲倾诉之声 ,才能真正激发学生的写作意愿 ,真正写好作文 ,做到情真意切。这就要求我们在平时应着力改变传统的作文命题模式 ,代之以半命题、无命题的自由作文 ,从而 “ 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空 间 ,减少对学生写作的束缚 ,鼓励自由表达和有创意的表达 ”, 把作文的主动权真正还给学生。如半3 / 5 命题作文题跟我玩 、第一次 、迟来的 、假如我是 等等。 二、拓宽素材积累的渠道 “ 厚积方能薄发 ” 。是啊 ,亲身体验是习作的源泉 ,素材积累便是写好作文的奠基石。作为教者 ,在平时的阅读、作文教学中 ,该密切注意学生素材的积累。只有持之以恒 ,丰富充实 ,才能使学生们洋洋洒洒、一气呵成 ,达到下笔成文的最佳境界。 (一 )指导阅读积累。 以读为本 ,“ 读 ” 占鳌头 ,是我国语文教学宝贵的传统经验之一。叶圣陶老先生曾说过 :“ 阅读和写作都是人生的一种行为 ,凡是行为必须养成习惯才行。 ” 郭沫若先生说 :“ 胸藏万汇凭吞吐 ,笔有千钧任歙驰。 ” 因此 ,在平时作文教学中 ,我们只有注重对学生进行阅读指导 ,才能更为有效地丰富学生的语言积累。 (二 )运用媒体收集。 信息技术具有无限丰富的资源 ,运用媒体收集资料已成为学生的间接生活体验 ,它能够与学生的直接生活经验形成互补 ,从另一个方面充实他们的写作题材库。因此 ,在平时的作文教学中 ,我们可积极鼓励学生听广播、看电视、上网络获取信息 ,可就国内国际新闻、时事热点、科技知识等班级的 “ 新闻发布会 ”,“ 小小辩论台 ” 或 “ 小灵通广播台 ” 栏4 / 5 目中进行交流。再如 ,指导学生写有关 “ 爱国影片观后感 ”时 ,有条件的学校可通过校园网络播放鸡毛信、闪闪的红星等红色影片 ,组织学生进行认真观看 ,有效实现资源共享。在此基础上 ,即时进行过程指导 ,指导后再安排学生进行即时写稿。如此必然能收到较好的写作效果。 三、强化习作训练的方式 (一 )训练口语交际能力。 实践表明 ,说话训练是写作训练的重要组成部分。通过严格的说话训练 ,必将在口头表达能 力的发展中促进书面习作能力的提升。因此 ,在平时的课堂教学中 ,我们可根据小学生爱表现的特性 ,结合具体的教学内容 ,充分调动学生说话的愿望 ,引导学生畅所欲言。如在课堂教学中 ,教者可鼓励学生适当发问 ,引导学生正确使用 “ 我个人认为 ”“ 我觉得 ” 等表达方式 ,充分阐明自己的观点看法。笔者相信 ,只要能做到持之以恒的口语训练 ,长期以往也就不会担心学生习作时无话可说了。 (二 )创设自由想象天空。 语文课程标准指出 :“ 写作教学应贴近学生实际 ,让学生易于动笔 ,乐于表达 ,应引导学生关注现实 ,热爱生活 ,表 达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话 ,不说假话、空话、套话。 ” 要想达到这一表达效果 ,其中一个重要有效的做法就是训练学生的想像力。因此 ,在平时的作文课堂中 ,5 / 5 我们应结合具体的教学活动 ,积极为学生创设想象的天空 ,鼓励学生展开想象和幻想 ,有意识训练学