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小学四年级语文：在细节指导中提高学生素养【识字学词教学目标】一、初读课文时的识字教学（一）字音教学（二）字形教学（三）生词教学二、精读课文时的词语教学(一)片段一 对大潮的描写1、34自然段，作者描写了大潮到来时的情景，请找出表达远听潮声大潮初现近观大潮作者感受的主要词语。2、指导想象：先引导学生依据文字描述从声、形两个方面去想象。再用挂图或多媒体丰富想象。（1）远听潮声，作者好象听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。（2）大潮初现，作者听到什么？看到什么？请用自己的话描述出来。（3）近观大潮，作者看到什么？听到什么？请用自己的话描述出来。（对词语的理解，要引导学生运用生活经验、联系上下文和结合挂图等直观方法展开想象，从而把词语具象化、感性化、语境化，从而达到真正的理解。）3、创设情境, 运用语句。修改导游词：午后一点左右，从远处传来响声。过一会儿，大潮出现， 很快， 离我们近了。再近些， 浪更高了。浪潮越来越近，浪会更急， 声音会更响。要求：把导游词说具体，尽量用上课文中的词语。（在运用中理解，是词语教学的有效方法。）（二）片段二：对观潮人的描写1、课题是观潮，这就告诉我们，课文不仅写大潮，还描写观潮的人群。默读课文，把描写观潮人群的词语找出来，想想从中体会什么。2、学生默读、画句。3、展开想象，体会观潮人的心情。（1）在等待观潮时，人们怎么等待，你体会到什么？（从昂首东望可以体会人们焦急等待大潮涌来的心情）（2）在远听潮声时，人们有什么表现？你体会到什么？（从人声鼎沸可以体会到人们远远听到潮声的激动心情）（3）大潮初现，人群又出现怎样的变化？你体会到什么？（从人群沸腾可以体会人们看到大潮初现的激动心情）（4）人声鼎沸人群沸腾两个词语可以互换位置吗？为什么？（人声鼎沸侧重于声，即人们互相传告；人群沸腾，表现人们看到大潮到来时欢呼雀跃的情景，既有声，又有形，所表达的激动程度有区别，位置不能互换。（观潮，既写潮，又写观。教
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