六年级语文上册教案《月光曲》评课.doc_第1页
六年级语文上册教案《月光曲》评课.doc_第2页
六年级语文上册教案《月光曲》评课.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

六年级语文上册教案月光曲评课下面就本堂课的几点成功，几处商榷，谈一下我自己的看法：成功之一：王老师进行了比较成功的朗读指导。读的形式比较多样，有范读、试读、指名读、分角色读、齐读等，把读的训练落到了实处。如：老师在听到学生读描写月光的语句时，不是很动情，教师告诉学生，要朗读出感情来，老师有诀窍，即：节奏上要有快有慢，力度上要有轻有重，音调上要有高有低，然后老师展示了范读，这个范读很有必要，不但给学生做出了很好的榜样，也为整个教学铺下了坚实的感情基调。整堂课，老师的范读及学生的朗读都达到了极高的境界，这也正是我今后努力的方向。成功之二：教学设计新颖王老师不是按照惯常的顺序从第一段一直讲到文末，牵着学生被动接受知识，而是把课文的重点段提溜出来，深入理解。学生感悟了意蕴深远的月光曲，从而为进一步探讨月光曲创作的原因起了积极的推动作用。成功之三：让学生板书上一节公开课，王老师也让学生下来板书，既节省了老师的时间，更重要的是加深了学生的印象，学生把自己的见解美滋滋地板书在黑板上，也使他获得了成功的体验。有几点不成熟的想法，写出来，与大家共勉：商榷一：让朗读更深入，让板书更完满王老师那种直接奔第九自然段，直接朗读，有没有架空的感觉？即学生还没有体会到月亮升起，音乐舒缓，正表现了贝多芬听到茅屋传出来的钢琴声弹的是他的曲子时，内心受到了触动，而月亮升高，音乐刚健，表现的是他听到兄妹俩的谈话，为妹妹的善解人意而感动，而风卷云涌，音乐激昂，表现的是他遇到知音，为穷苦人感到愤懑的心情。在这里是不是说，直接奔第九自然段不妥，并不是，可以这样处理：讲授第九自然段，欣赏月光曲时教师可简单板书：徐缓刚健激昂。当学完前面几个自然段后，老师的板书可以是：触动感动激动。这样上下一一对应，让学生明白贝多芬创作月光曲不是凭空想象，于是课文的难点便随之突破：他正是在与兄妹俩的接触中深受感动，又凭借当时清幽的月光的联想，才即兴创作出月光曲，来表达这种情感的。如果再回过头朗读第九自然段学生是不是对月光曲的深邃含义，理解得更透彻，这样景美，人美，音乐美让整堂课更充满了和谐之美。商榷二：文中的关键词，如：纯熟清幽陶醉等，教师是否需要让学生探讨一下它们的意思，我觉得这些词语都能加深对文章主题和人物情感的理解，也能提高学生遣词造句的能力，落实了语文的工具性。商榷三：当老师范读完了之后，可以不必马上让学生读，是否可以让学生起来评价老师，学生如果能评价到位，也正说明了他对文本解读得好。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论