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文档简介

五年级语文教案跳水教学设计之2教学目的1、能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。2、能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。教学难点：1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。2、感受课文的特殊写法。教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1、学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2、你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）先默读课文，做简单的批注。轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。提问：你感受到了什么？（危险加剧-陷入绝境）A出示这段话，学生品读（第4自然段）B指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）C自由读-再指名读。D再读读人们的变化和孩子的变化。再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。3、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立瞄准儿子喊：向海里跳！快！不跳我就开枪了！一！二！启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说.）（三）总结全文1、课文谁是主要人物？课题为什么叫跳水？再浏览全文，思考。2、总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。3、作业课文
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