小学四年级语文：生命的壮歌 生命桥实录.doc

小学四年级语文：生命的壮歌 生命桥实录师：这节课我们一起来讨论生命的壮歌的第一篇。生命桥。(指导读好题目)师：什么桥？ 生：生命桥师：看到这个题目后，你想设计一个什么问题来学习课文？生：为什么叫生命桥。生：生命桥上为什么要加引号？师：这昨天学了，不是刚嬲?那拧?/SPAN生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。师：你能用简洁的话来概括内容吗？生：一个猎队把羊赶去边， 师：你说得不是很清楚。再请一位说。师：一群羚羊被赶到羊都掉 师：你讲得完整，谁讲得简洁些。说得较完整、简洁。二、了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的 生：起因。师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边 生：一群猎人。师强调一群猎人。出示：有一个狩猎队，师：这个山头上，很高很陡，谁能读出悬崖？ 生读师评：好，比较高有些险了比较陡好险呀师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是生：无路可逃 为什么？ 因为前面是悬崖，后来是猎人。师：还可以用一个词来说：生：头投无路 生：难以逃生 生：进退两难 生：他们只能束手待毙。（师屏示并请学生读一读：）头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾三、了解羚羊群面对危急处境的表现，体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。师：在这样的情况下，他们是怎么做的，看另外的句子。屏示：几分钟以后，羚羊只是老羚羊跃进起的高度要低一些。师引读：几分钟以后，老羚羊一群，你读懂了什么？生：很急。 很快。生：他们有办法。他们分成两群。 不是随便分的：年轻的老的生：并没有束手待，而是主动地想办法。师：请一位同学继续读下去。引读：师：假如他们会说话，他们会说些什么？生：我已经活了大半年，你们先逃吧生：来不及了生：先试试看吧。生：我想出办法了，你们谁来和我配合一下。师：征求意见。假如他直接叫了一只，你想一个名字，叫匆匆生：聪聪。 师：真那么聪明吗？ 生：读：马上应声。师：你又读懂了什么？ 用读来引生：很配合。 默契。生：年轻羚羊配合很好。 师：看来面对这样的处境，他们很配合。刚才有人说很慌张，害怕。如果是害怕，他们会这样做吗？面对困境，它们非常镇静。 冷静。师：沉着、冷静。师：再读下去，还会发现他们得很好。生：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。师：他们怎么配合的？生：后退了几步，奔跑着向悬崖师：从哪儿看出配合。哪个词。 生：年轻先跳。师：先后不同。还有吗？ 生：跃起的高度低一些。师：连起来读。 他们面对困境，相互配合。四、通过演示画面，画示意图，重点词语的理解，情感的朗读，体会老羚羊的智慧和献身精神。师：这里环境特殊。（画简笔画）两个山头之间有六米，但他们最多也只能跳4米，如果他们跳，结果是凶多吉少。这只年轻羚羊为什么能够成功地跳到对面悬崖边？但结果是什么，请人读。（出示有关段落）当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹出现了。老羚羊的向身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。师：当年轻羚羊在空中下坠时，这时出现了奇迹，什么奇迹？生：师：把奇迹说出来。生：刚好出现。 师：什么叫刚好？ 生：刚刚好。 很巧。师：请人读。 师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸运。假如第二次就不巧了。生：不是，刚好不是巧，是老羚羊算好的。师：难怪生：跳时好低一些。 师：而且稍微生：慢了一些。 师：你感受这只老羚羊是生：非常聪明、神机妙算师：不一定能跳过去，还有更重的生：猛蹬一下。 师：你用劲呀生读：猛蹬一下师：老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，出现了什么结果生：猛然升高，轻巧落在师：怎么轻巧生读。师：可是这猛蹬生：老羚羊像一只断翅的鸟师：这一蹬，像老羚羊下坠的速度生：更快了，老羚羊很惨。师：假如你是那只年轻羚羊，你回过头，看到老羚羊笔直地掉下去，你会说什么？生：都是我不好。生：都来是你救了我，我会永远记住你的。生：心情悲伤，我会永远记住你。生：感谢你，你是家族的英雄。生：我会报答你的。生：我会伤心，你活着的话，我会感恩图报。师：老羚羊为了年轻的一代逃生，这是一只怎样的羚羊？生：善良 生：只为别人，不为自己 生：是一只勇敢的羚羊。生：为了年轻的羚羊，甘愿为牺牲自己。师：让我们用心来体会老羚羊的献身精神。读师：在选择生死面前，老羚羊选择了死。 板