小学四年级语文《我的老师》教学设计资料.doc

小学四年级语文我的老师教学设计资料小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生有兴趣乐于愿意有意识的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么内容；向谁表达对象；为什么表达目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个目的、对象的氛围，激发学生积极主动地表达。教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以我的老师为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。二、回忆师情，寻找我的老师学生在习作中只有明确了表达目的、对象，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了回忆师情，寻找我的老师，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。1?引导学生回忆老师。2?听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。3?同学们找到最理想的老师后，同组互相说一说老师的基本情况及主要事迹。4?写出习作提纲。三、指导写法，再现我的老师学生在教师的引导下找到了我的老师后，就应该着手习作，让我的老师再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。1?引言：每位同学都找到了我的老师，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。2?阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。例文：我的老师我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个老夫子，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。叮呤呤上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：上课了还玩，没收！说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪听他一节课，胜读十年书成了同学们的口头禅了呢。（1）仔细读例文，想一想作者围绕我的老师写了一件什么事？（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？（3）教师小结：A.选择的材料要有特点。从没收瓶子到巧妙引入教学一句话表达，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B?结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感我的老师可敬可爱。（4）动笔习作。四、交流评议，共享我的老师1?个人自评自改。2?小组交流互评互议。3?全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视