幼儿园小班语言《谁最羞》说课稿.doc

幼儿园小班语言谁最羞说课稿 一、设计意图 小班的年龄都处于34岁之间这个时期幼儿的有意注意有了明显改善感知觉也逐渐趋向完善对生动、形象的事物和现象容易认识其思维也是在直接感知和具体行动中进行的较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣 此教材富有形象性、趣味性和启发性在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验而小班幼儿已经能说一些简单的句子并对小动物有一定的认识因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的所以我选了这个内容以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展 二、活动目标 1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式乐意学习儿歌 2、学习儿歌谁最羞体验小袋鼠的羞的心理 3、知道要自己走路不要大人抱 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式乐意学习儿歌 解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象来引起幼儿的兴趣 难点：了解小袋鼠的羞是难为情 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念能简单判断生活中些行为是好的些行为是不好的在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候自然而然想到要妈妈抱石难为情的并在理解难为情的情况下教师再说一个好听的字“羞”让幼儿对羞产生的深刻的理解 活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图PPT（一些自己走路的乖孩子）音乐乖孩子 三、活动流程： 1、感知图谱认识动物 出示小鸭、小鱼、小鸟使幼儿对这些小动物产生兴趣 2、分析图谱理解儿歌 观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈图谱的出示教师引导幼儿理解整个图谱说的事 3、学念儿歌深化情感体验 （1）看图完整欣赏儿歌 教师边说儿歌边做动作 （2）看图完整学念儿歌 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作 （3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走不要大人抱 以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走不要妈妈抱 4、再次深化情感体验 最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走不要大人抱的乖孩子并用背景音乐乖孩子 一、说教材： 三只小兔应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了那为什么孩子们对它还是青睐有加呢因为作品采用了拟人的手法让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象这三个形象既有兔子的特点又有儿童的特征因此成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱更是让孩子们爱不释手而“三只小兔”的名字也充满了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”读来朗朗上口好听又好记非常适合小班幼儿的口味童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感就会更融入角色“大灰狼”是“坏人”的代表与替身它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特别角色之间的对话不是“说”而是“唱”出来的而且还是重复的唱节奏也很欢快、鲜明符合小班幼儿的认知、学习能力能提高他们学习角色对话的兴趣而且作品在情节结构上也采取了重复的格式这种重复是上升、递进的重复每重复一次情节便向前推进一步同时把倾听者的情绪也推向了高潮能跟随情节的变化而不断伏动 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争要学会自我保护在现实生活中现在的孩子几乎全是独生子被大人宠爱、溺爱缺乏一定的自我保护的意识这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用因为“安全”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标： 1、通过故事教育幼儿学习保护自己独自在家时不能随便地给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争 2、帮助幼儿理解故事内容记住故事情节并学习其中的对话 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子） 小班幼儿年龄小对于“童话”总是百听不厌但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上缺乏对故事中心主题和人物形象的理解对故事内容也只是肤浅的认识因此我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容记住故事的情节并学习其中的对话在幼儿理解故事的基础上深化主题渗透自我保护的安全意识的培养知道独自在家时不能随便地给陌生人开门要机智勇敢地与坏人做斗争这个思品安全教育便是本次活动的难点所在 三、说教法： 根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法并加强活动中的师幼互动、幼幼互动以此来调动孩子学习的积极性和主动性 1、欣赏配乐故事可以刺激孩子的听觉集中他们的注意力并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处 2、图片观察可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉提高幼儿对作品本身的兴趣 3、游戏法能让幼儿感受身临其境的境界促进师幼之间的感情更能在游戏中体会自我保护的实景此法能帮助解决教学的难点 4、角色表演法能把活动推向高潮不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话 四、说教学过程： （一）猜谜语制造悬念引起幼儿学习新本领的兴趣 1、今天老师来给你们猜个关于小动物的谜语 红眼睛长耳朵 白白的毛儿短尾巴 走起路来蹦蹦跳跳 爱吃萝卜和青菜 2、出示“兔妈妈”并介绍兔妈妈的三个孩子知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”请全体幼儿学学小兔子的跳活跃气氛 （二）出示背景图利用可活动的动物图片倾听教师有感情地讲述故事 1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖现在就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作图片边有感情地讲述故事内容并在讲述中进行提问： （1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢 （2）小兔子会给大灰狼开门 3、倾听配乐故事并引导幼儿跟唱角色的对话 4、通过幼儿自身的肢体动作来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演 老师讲述故事重点练习其中的对话要求在表演时能大胆地“唱”对话能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声 (四)游戏“陌生人敲门”让幼儿有亲身的感知知道不随便给陌生人开门要机智勇敢学会保护自己在游戏中老师可以充当“陌生人” 五、说活动延伸： 把动物的头饰投放到语言区域中引导幼儿自主结伴进行角色表演加深对作品的理解让更多的孩子都有表演的机会并让安全教育渗透于快乐的表演中 一、说教材 这是一首短小的儿歌具有童趣和快乐的风格儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现特别适合小班幼儿的年龄特点因此我选择这首儿歌作为本次活动的内容针对小班幼儿的学习特点在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容幼儿玩的过程中增加了与同伴、老师的互动而这个互动的过程也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境 二、说目标 基于以上对教材的分析我为本次活动制定两条教育目标第一通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容初步学说儿歌发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点因此理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点第二能大方的表演和回答问题 三、说教法 首先本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动变被动记忆为主动探索使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次通过先进的教学手段课件演示使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的 四、说设计 活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏教师在活动中是幼儿的游戏伙伴和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的头饰在干什么”幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌 活动的第二个环节：幻灯片展示我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程 活动的第三个环节：师生互动朗诵儿歌 1、幼儿戴上头饰按角色轮流朗诵并表演儿歌 2、集体完整朗诵儿歌 3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室 在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法引导幼儿和教师一起表演儿歌幼儿在游戏中不知不觉掌握了儿歌内容同时我还多采用赏识激励法比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐 通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高而且使幼儿感受到了语言的优美受到了语言艺术的熏陶 附儿歌： 快活得像小鸟 我学小鸟飞飞我学小兔跳跳 我学小鱼游泳我学小鸡叽叽 在可爱的幼儿园里我快活得像小鸟 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期我能干这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都“以自我为中心”缺乏集体意识所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境”“幼儿要注意倾听同伴讲话并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受”等根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求我确定了本课的教学目标、重点、难点 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言 2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫 3、知识目标：知道故事的名称理解内容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话 （二）活动重点、难点 俗话说“提领而顿百毛皆顺”重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主故事教学的特点所以我把知道故事的名称理解内容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法愿意在集体面前发言 三、说教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： （1）物质上的准备 我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事我布置了小河等情境这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的 （2）知识上的准备 我让幼儿先认识小青蛙了解了小青蛙的基本特征幼儿练习过游及跳这两个基本动作 四、说教法和学法： （一）教法 “教学有法但无定法贵在得法”为了有效地掌握重点、突破难点我采用的是一种视听讲做结合的方法 所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官让幼儿处与一中积极的学习状态当中 （二）学法 主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我大胆说话趣味游戏法同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏幼儿在游戏中发展、在游戏中学习纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”还提出了让幼儿“想说、敢说”那么趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 五、说活动过程 根据本课教学目标、及重点难点整个活动分为三大部分设计了以下教学程序： 一）、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙唱起歌来呱呱呱”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好?（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力充分运用感官感知游戏内容为实现本次活动的重点做好铺垫） 1、第一次教师有感情的讲述故事不出示任何教具角幼儿的无意注意占主导地位有意注意还不稳定为了避免分散幼儿的注意力影响幼儿对故事内容的感知所以只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事讲完后提出简单的问题：“故事的名字叫什么” 2、演示多媒体教学软件第二次欣赏故事 提问：“故事里有谁它们在干什么” 二）、理解内容掌握学习方法 分段演示多媒体教学软件再次欣赏故事播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考例如：画面一设计了这样的问题：“谁能看出这是在儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里样?”“它做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展 三）、迁移故事主题渗透思品教育 1、再次通过课件,结合故事的主要情节运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展 2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力从而使幼儿更加喜欢文学作品 六、说活动延伸 为幼儿准备多种材料充分发挥幼儿的想像引导幼儿开展区域活动 美工区绘画：他们又去了以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事教师启发幼儿大胆想像积极动脑引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事看谁编出的故事最新奇好听 表演区表演游戏：小青蛙听故事 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境促进幼儿想象力、创造力的发展 语言区多种形式的听故事如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏 说活动教材 语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要 我们在语言教学活动中时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力根据提供的语言领域目标我选择了诗歌欣赏对于小班幼儿而言诗歌欣赏还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮并进行了一定程度的加工力求诗歌生动、有趣味性 太阳和月亮这首诗歌主题单纯内容浅显；语言精练节奏明快韵律和谐富有儿童情趣；读起来朗朗上口易于朗读和记忆它的文学形式易被低幼儿童所接受我想一个好的幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识发展语言启迪智力而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶培养幼儿对文学作品的兴趣更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力 说活动目标 1、活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础”因此目标应注重全面性它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面注重能力的培养通过自主的学习促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展具体如下： (1)引导幼儿感知诗歌的意境并理解诗歌的内容激发幼儿对学习诗歌的兴趣 (2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌 (3)萌发幼儿热爱大自然的情感 【分析】从目标来分析目标(1)渗透了认知和情感内容这是整个活动的主心骨重在帮助幼儿理解诗歌的内容对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣为接下来的活动做好铺垫作用目标(2)是能力目标这里突出的主要是再创造的思想重在鼓励幼儿创造性地运用语言开发想像力目标(3)是情感目标在学习诗歌的基础上萌发爱大自然的情感 活动的重难点离不开活动目标的具体要求这是相辅相成的此次活动的重点和难点分别如下： 2、活动重点：理解诗歌内容培养幼儿欣赏诗歌的兴趣 3、活动难点：根据已有的经验创编诗歌发展幼儿的想像力和语言表达能力 【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点部分 说活动准备 首先活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应我从以下三方面来谈我的活动准备： 1知识经验的准备：活动前幼儿已有白天和黑夜这个概念为幼儿理解诗歌内容作了铺垫另外幼儿有欣赏诗歌的经验利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏 2教具、学具的准备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容融入到诗歌优美的意境中去 (2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备 3心理的准备：利用春天这个美丽的季节抓住这个教育契机让幼儿在散步途中感受周围事物的变化发展幼儿的语言使幼儿在心理上有感应 说活动过程 1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题 （1）听录音录音里有些什么声音 （2）配乐、欣赏课件学习诗歌第一段提问：太阳出来了谁醒来了白天样 （3）学习朗诵第一段诗歌 目的：利用课件感受白天真热闹学习诗歌第一段 2、以欣赏课件后半部分深入课题 （1）听音乐 提问：听了这段音乐你们想干什么夜晚天空中谁出来了白天小鸟醒来了夜晚小鸟样了 （2）夜晚样 （3）配乐欣赏课件学习诗歌第二段 目的：利用课件感受夜晚静悄悄学习诗歌第二段通过对比式的提问巩固白天和黑夜这个概念 3、完整的欣赏诗歌：太阳和月亮 （1）提问：白天谁出来了样晚上谁出来了样 （2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍 （3）分组朗诵一遍 目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用 4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题 （1）太阳有许多好朋友小鸟、小树小朋友醒来了还会有谁醒来（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片） （2）晚上这些醒来的它们样了 （3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容 目的：学习创编诗歌充分发挥幼儿的想象能力和创作能力 采用贴图片的方式目的在于为创编诗歌留有影子和空间 活动延伸 （1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩 （2）呀！又是一天太阳出来了小朋友醒来了锻炼身体去了！（放热闹的音乐） 目的：组织幼儿游戏围绕太阳和月亮的主题扩展幼儿的知识面 说活动设计特色 1、创设丰富、多元的语言环境氛围幼儿的智力是多元的语言也是如此那么为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期因此本次语言活动中融入了很多音乐元素使得活动开展得很唯美符合诗歌教学本身的需要 2、环节设计始终体现了“趣味”根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字因为那是孩子的天性教育应该无时无刻为孩子服务从孩子的角度出发用鲜艳的画面色彩生动有趣的形象吸引孩子们的眼球通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高 3、活动形式凸显游戏性在本次活动中各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学激发了幼儿的学习兴趣体现了活动形式的丰富性同时也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础 幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础它需要我们教师不断总结教学经验勇于探索大胆创新为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用 导读：“教学有法但无定法贵在得法”所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望 一、教材分析： （一）教材的地位和作用: 唤起幼儿对母亲爱的情感使幼儿感受到亲情是多么美好幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事语言精练优美抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求我确定了本课的教学目标、重点、难点 （二）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感 2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言. 3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题. （三）活动重点、难点 俗话说“提领而顿百毛皆顺”重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主故事教学的特点所以我把引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言. 二、教法和学法： （一）教法 为了有效地掌握重点、突破难点我采用的是一种视听讲做结合的方法. “教学有法但无定法贵在得法”所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官让幼儿处与一中积极的学习状态当中 （二）学法 主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”吸引幼儿积极主动地进行探究学习让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”提高学习的能力 活动准备是： 1母鸡家背景图: