七年级语文下册《第六单元 第29课 马》课件 新人教版.ppt

1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。,布封（17071788），法国博物学家、作家。从小爱好自然科学，26岁进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。,鬣毛（）剽悍（）驯良（）窥伺（）阔绰（）疮痍（）观瞻（）妍媚（）颚骨（）庇荫（）犷野（）遒劲（）,li,piohn,xn,chu,chungy,kus,zhn,ynmi,byn,gung,qijng,剽悍：,勇猛，强健。,窥伺：,暗中观察情况。,羁绊：,这里指马笼头。,疮痍：,阔绰：,豪华奢侈，排场大。,创伤。,观瞻：,具体的形象给人的印象。,项鬣：,马脖子上的长毛。,庇荫：,遮挡阳光的树木等。,遒劲：,雄健有力。,相得益彰：,指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处得到充分展示。,文章结构分为三部分：第一部分（12）：人类驯养的马的品质。第二部分（34）：天然野生的马的品德。第三部分（5）：通过对比介绍马的外貌特征。,1、文章描写了哪两种马？,（1）人工驯养的马,（2）天然野生的马,2、人工驯养的马具有怎样的品格?,（1）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,（2）驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“豪无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。,天性被彻底摧毁,衔铁马刺铁钉,戴黄金链妍丽的撮毛项鬣编成细辫身盖丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,3、天然野生的马有怎样的特点？,（1）美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。,（3）美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。,（2）美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。,1、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友”？,人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。,2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?,首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物。“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。,文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比。,驴子,狮子,牛,犀牛,骆驼,象,人与自然，和谐相处。,家马,野马,？谁更美,你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？,课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,1、为下列加点字注音。剽悍（）疮痍（）窥伺（）面面相觑（）,piohn,chungy,kus,q,2、填空。布封，_国_家、_家。他用毕生精力经营_，并用40年时间写成36卷巨册的_。,法,作,博物学,皇家花园,自然史,3、解释加点的字。疮痍：剽悍：慷慨以赴：相得益彰：,创伤,勇猛，强健。,豪无私心，毫不吝啬地前往。,指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处得到充分展示。,关于马的俗语：,心急马行迟。牛头不对马嘴。驴唇不对马嘴。见鞍思马，睹物思人。君子一言，驷马难追。路遥知马力，日久见人心。人在衣裳马在鞍；风马牛不相及。一马不跨双鞍。人有错手，马有失蹄。,关于马的成语：,马到成功马不停蹄单枪匹马一马当先一马平川万马奔腾老马识途走马观花快马加鞭汗马功劳驷马难追千军万马人欢马叫车水马龙,布封是博物学家，为什么对马情有独钟？我们对自己喜欢的事物是用什么情感、态度、价值观来表达的？对不喜欢的事又是怎么样表达的？写篇你喜欢的一个小动物的作文。,一、人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，豪无保留地贡献自己，甚至是生命。天然野生的马