《认识压强》初中物理说课稿.doc

认识压强初中物理说课稿 一、说教材 1、教材分析：压强是自然科学的重要概念在科学技术和生产中都经常用到这一节内容着重学习的是固体的压强本节共有三个段标分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法获取相关的知识在探究活动中允许学生另选器材给学生的探究活动留有较大的空间以期达到培养学生创新意识提高学生探究能力的目的同时为压强概念的形成做了很好的铺垫“什么叫压强”是本节的主要知识点教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力编写了应用压强的变形公式进行计算的例题这样简化了学生的学习过程可以提高学生的学习效率“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念了解压强的应用教材以“活动”的形式呈现引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳得出结论知道增大或减小压强的方法最后用“STS栏目呈现货车超载国道不堪重负一文和图片旨在教育学生关注社会同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节 2、教学目标 根据教学大纲的要求结合教学内容本身特点确立如下教学目标： 认知目标：理解压力的概念了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系掌握压强的概念了解压强的单位 技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力 情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度 3、教学的重点、难点 重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算 难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成 二、说教法与学法 根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法 在具体教学过程学生不但要注重知识的获得更要注重获得知识的过程在教学中应尽量让学生主动参与实验参与讨论充分强调学生学习的积极性、主动性使学生在参与过程中自主学习获得知识并培养了创新意识和创新能力 三、学情分析： 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识并学习了两个重要的力即重力和摩擦力这些知识都是本节内容学习的认知基础初中学生有一定的观察能力也具备了较强的独立思维能力但抽象思维能力尚未成熟对于本节内容所学习的压力已有了压力作用效果明显的思维定势这也是本节课要解决的难点所在 四、说课堂教学设计 引入新课 演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上 教师引导学生观察凹凸情况并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强) 通过演示实验引入课题形象直接能够吸引学生的注意力激发他们的学习兴趣并能激发他们的科学思维能力 讲授新课 1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念 问题：(1)人站在地面上地面上是否受到力的作用?大小如何? (2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢? 教师提供一枚图钉请学生设计一个小实验解决以上第二个问题 学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生方向也不一定同重力方向相同教师进一步引导学生举出其他例子通过学生的举例能大大地激发学生学习自然的兴趣 对压力和重力教师再从三要素进行比较分析明确压力与重力是不同的两种力并强调只有在水平面时压力大小与重力相等 2、探究压力的作用效果 a、提出问题：压力的作用效果与些因素有关? b、提出假设：学生进行大胆猜测 c、设计实验：教师根据教材图103提供的实验器材让学生根据自己的猜想自选器材自己设计实验方案该实验提供的仪器较多因此设计实验方案比较复杂设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计 d、验证假设：学生亲自动手实验并观察验证自己的猜想学生在这个实验探究过程中通过操作、设计自觉主动地去挖掘知识既培养了学生独立操作能力又培养了学生的创新能力和创新意识在进行实验与收集证据环节中要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上在桌面上放砖块观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上在桌面上放与(b)中同样的砖块观察沙面下陷的深度并测量 e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关(相同受力面积下压力越大效果越明显;相同压力下受力面积越小效果越明显) 3、什么叫压强 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢? 引导启发学生密度、速度概念的学习方法分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较一般是取单位面积上受到的压力 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强 通过层层深入地启发学生思维使学生在分析、归纳中充分体现了主动性从而更好地突破重难点 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强=压力/受力面积 然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件? 在压力一定时受力面积越小压强越大; 在受力面积一定时压力越大压强越大 结合压强计算公式仍采用数学推理得出压强的单位：牛/米2(帕)且1帕=1牛/米2并说明1牛/米2的意义让学生讨论教材中的图104一些物体的压强知道帕是一个很小的单位 4、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以后先引导学生根据压强公式进行分析归纳 增大压强的方法有当受力面积一定时增大压力：当压力一定时减小受力面积;在增大压力的同时减小受力面积. 减小压强的方法有当受力面积一定时减小压力;当压力一定时增大受力面积;在减小压力的同时增大受力面积 在上述基础上再组织学生讨论教材图105明辨些属于增大压强些属于减小压强进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图106中的三幅图都是与受力面积有关的事例如果先讨论这三幅图容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强. 小结： 根据板书小结并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程而不能注重结果并明确探究的五个步骤同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬 布置作业 请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与些因素有关”不同的方案并与同学交流这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识 板书设计 本节板书我采用提纲挈领式的板书板书简单明了重点突出