七年级上册课内文言文阅读试卷.doc

七年级上册课内文言文阅读（一）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。1联系上下文解释下列加点的字词。 张（ ）目对（ ）日 明（ ）察秋毫（ ）项（ ）为之强（ ） 徐（ ）喷以（ ）烟2、给下列加点字注音（2分）沟壑（ ） 藐小（ ）庞然大物（ ） 土砾（ ）3翻译下列句子。见藐小之物必细察其纹理。 译文： 4一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？ 答： 5、解释下列加点词的意思。（4分）能张目对日： 项为之强： 徐喷以烟： 作青云白鹤观： 6、选出下文对本文语言分析不正确的一项是（ ）（2分）A、“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并用了比喻的修辞手法。 B、“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”和“吞”两个动词极为生动地表现了蛤蟆捕虫动作的迅速、准确。C、“冲烟飞鸣”的“冲”，让人想见蚊群在烟雾中乱飞乱闯的情状。D、“鹤唳云端”的“唳”字，让人听到了鹤翔云端高亢的鸣叫。27、翻译下列句子（4分）（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。翻译： （2）神游其中，怡然自得。翻译： （二）古文阅读（14分）童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟， ， 果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽， ， ，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。童趣作者是清代文学家 ，本文选自 。（2分）用加字法解释加点的词。（2分）必 细察其纹理（ ） 兴正浓（ ）果 如鹤唳云端（ ） 以丛草为林（ ）在原文处将选文中缺少句子补全。（2分）翻译下列句子。（4分）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 见藐小之物必细察其纹理。 作者为什么会有“物外之趣”？（用原文语句回答）（2分） 生活中你有过作者描述的类似的经历吗？请举出一个例子来。（2分） 三、文言文阅读（15分）童趣 沈 复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。14、解释下面加点字词的意思。（6分）(1)徐喷以烟 ( ) (4) 鞭数十( ) (2)项为之强 ( ) (5) 兴正浓 ( )(3)怡然称快 ( ) (6) 盖一癞蛤蟆( )15、下列句子停顿正确的一项( )(2分)A昂首/观之，项/为之强 B使/之冲烟而飞鸣 C、又/留蚊/于素帐中 D私/拟作/群鹤舞于空中16、翻译下面的句子。（3分）（1）神游其中，怡然自得。 (2) 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 （3）故时有物外之趣。 17、展开丰富的联想与想像，把第二段划线部分扩写成一段生动有趣的文字。（4分） 18作者小时候把什么当作云、鹤？从中可见作者小时候是一个怎样的孩子？（4分）19学了本文后，你得到了什么启发？（4分）20、解释文中加点词语（2分） 唳： 方：21、翻译下面句子（2分）心之所向，则或千或百，果然鹤也22、作者于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，“蹲其身，使与台齐”的目的是什么（2分）23、通过学习本文，你认为怎么才能获得“物外之趣”（2分）12、选段中写出了作者细察之后的快乐心情的两个词语是： 、 。（2分）（二）阅读下面文言文语段，完成6-12题。（20分）论语十则（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（3）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （5）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （7）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（10）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。” 7论语是 经典著作之一，记录孔子及其弟子言行的一部书。它与大学中庸孟子合称为四书。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人。我国古代伟大的 家、 家，儒家学派创始人。（3分）8、找出下列句中的通假字，并解释。（3分）（1）不亦说乎 （ ）（2）诲女知之乎 （ ）（3）是知也 （ ）10下列加点字的解释正确的一项是：（ ）（3分） A、学而时习之（按时） 人不知而不愠（怨恨） B、学而不思则罔（迷惑） 思而不学则殆（危险） C、不亦说乎（也，也是） 死而后已（已经） D、其恕乎（大概，也许） 三人行，必有我师焉（啊）11按要求用原文填空（可节选）。（6分）（1）写出课文中谈学习方法的两个句子： 答： （2）写出课文中谈学习态度的两个句子： 答： （3）写出课文中谈个人修养的两个句子： 答： 12、文中的许多话都成了后人教育他人或警戒自己的名言，选出你最喜欢的一句，并说说你的理解或理由。（3分）二、文言文阅读（10分）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“由，诲女如之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”8、加点的“子曰”的“子”在这里指的是谁？他是什么时代的人？（3分） 9、解释文中加点的词语。（4分）说 省 信 女 10、对“人不知而不愠”翻译正确的是（ ）（3分）A、人们是不了解（情况），因而（他们）不会恼恨。 B、人们不知道，我不会恼恨。C、人们不聪明，因而不会恼恨。 D、人们不了解（我），（我）却不恼恨。六、品读：名作欣赏（13分）济南的秋老舍济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出许多人是不会幻想的请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉-到处是泉-有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是自然的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。基础检阅 18、根据学过的济南的冬天以及美术课的调色知识，在下面横线上填上表示颜色的词语。（2分）从颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比 深，比 浅的颜色19、下述文字用了什么修辞手法？表达了作者什么样的感情？（2分）“秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”整体探究20、济南的秋中作者写山，抓住了山的什么特点来写？写山又是从哪几个方面来写的？（2分）21、本文语句优美，描写形象生动，请你举一例作简要分析。（2分）比较感悟22、济南的冬天是温晴的，请你在老舍先生的济南的秋天中找出能概括济南的秋天特点的词语：_。（2分）创新突破23、请你借鉴老舍先生的写景手法，将你的家乡秋天或冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（3分）（一）阅读下面两则短文，回答8-14题（20分） 甲最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！乙济南的秋天是诗境。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿,这个（ ）并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个（ ），而立刻随着（ ）。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了，可又没有完全绿了；晴暖得像要发燥了,可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的也更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。8、甲文选自 ，作者是我国现代著名作家 。（2分）9、从下面一组词语中选择最恰当的，将字母填在乙文的括号内。（3分）A、变换 B、变动 C、流动 D、变幻 E、变化10、甲乙文写山，都主要写了山的颜色，但甲文突出了雪后山的 的特点，而乙文则突出了秋色中山的 的特点。（2分）11、甲文按 顺序写山色，从“ ”到“ ”，展现出各个细部雪的光、色、态，突出了雪后山的“妙”之所在。（3分）12、乙文写山色，先写山腰的松树和树旁黄草的颜色，再写 的黄、灰、绿、藕荷色和山顶的颜色，然后重点写 的颜色，并突出其 的特点。（3分）13、请简要分析下列句子所运用的修辞手法及其表达效果。（4分）（1）那点