小学五年级语文：月光启蒙 5.doc

小学五年级语文：月光启蒙 5月光启蒙是苏教版小学语文第十册教学内容,文章以启蒙为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味。作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。设计理念?1、努力追求诗意的语文教学，让学生在情境中触摸语言文字，感悟文本内容，从而构建文化的、和谐的语文课堂。?2、充分与文本对话，多种方式读书学习，在品味语言、感情朗读和个性表达中，提高语文素养。教学要求：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：学会本课九个生字，认识2个多音字。能联系上下文，体会长、芳香等词语的意思和用法。3、情感、态度与价值观：领会月光启蒙的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学时间：2课时?第一课时教学设计?教学目的：1、学习本课生字词，查字典或联系上下文理解词意。2、初读课文，体会母亲对我无私的 爱，并找出最令你感动的 语句来，有感情地朗读课文。一、导入新课 ?1.十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。十几年前后的今天，一片文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是煤矿工人孙友田写的往事如歌 月光母亲。2.诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的 病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌 月光母亲这篇文章。二解题1.启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。是初学的人得到基本的入门的 知识。2.月光母亲：指在月光下受到的 启蒙教育。?三、初读课文。?1 、先认清课后生字新词，多读几遍，再自由轻声朗读课文。2、检查自学情况3.出示生词新词。?（1）、让学生自由练读再指名认读，师相机正音。?（时辰、莲花落、聪颖、混沌、箔篮等）?（2）、联系上下文理解重点词语。?(启蒙、黄河故道、莲花落、混沌、豁然开朗等)?四、朗读思考。1、指名学生分节读课文，提两个要求：（1）读准字音，注意停顿。（2）想象，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？?2、母亲是这样为作者启蒙的：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说迷语。师板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说迷语。3、学生根据板书练习分段并交流段意。4、分段朗读课文。五、品句悟情。1.找出最令你感动的 句子、段落。2、个人体会朗读。3.指名展示朗读，并说说为什么感动？?六、指导写字。1、观察生字表中的生字。2、重点指导：蒙、澡、裳、嫦、娥五个字。七、作业设计。1、有感情地朗读课文。2、练习写字。第二课时教学设计?教学目标?1、正确、流利、有感情地朗读课文。?2、了解民歌童谣的特点，感受民间文学的独特魅力。?3、凭借课文的语言材料，感悟母亲对孩子的启蒙，体会作者对母亲的感激和怀念之情。?教学重、难点?引导学生欣赏民歌童谣，体会母亲对作者的启蒙。?教学准备?多媒体课件教学流程?一、创设情境，品味诗情?1、创设夏夜美妙的情境，播放母亲轻轻吟唱的歌谣。?2、学生谈听完歌谣后的体会和感受。?3、品读描写母亲歌声的段落。?（她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）?（1）、教师范读。?（2）、三月的和风和小溪的流水有什么特点？指导朗读，读出母亲嗓音的特点。?（3）、赏析芳香的音韵。?芳香的音韵指的是什么？为什么母亲的歌声是芳香的？联系母亲的嗓音特点品读。?(设计意图：美妙的夏夜、动听的歌谣，引领学生走进了温馨、亲切的语文课堂。语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。情境的创设，点燃了学生的情感，为学生理解文本、感悟文本、内化语言提供了桥梁和纽带。)?二、诵读歌谣，了解特点?1、自由读母亲吟唱的其他民歌童谣，选择自己感兴趣的一首向大家推荐。2、找出文中形容民歌童谣特点的词语，感知民歌童谣的特点，根据特点诵读。?3、小组讨论选择喜欢的方式展示其中的一首民歌童谣。?4、了解母亲讲的神话故事，并发挥想象力，补充其他的故事。5、抓住关键词，读演母子俩猜谜语的情景。?（设计意图：民歌童谣、故事谜语作为民族文化的源头和根基，为学生打开了一扇学习语言、感悟语言的大门。通过自主诵读、个性化朗读、展开想象、表演交流等多种形式，让学生了解民歌童谣的特点，感受民间文学的独特魅力。）?三、亲近月光，感悟启蒙?1、默读有关段落，思考母亲会唱歌谣、讲故事的原因。?2、汇报交流。（天资聪颖、家庭熏陶、环境影响）?3、理解黄河留给家乡故道不长五谷，却长歌谣中长的不同含义。?4、研读母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。?（1）、理解混沌的童心和豁然开朗。?（2）、思考：如果你是月光下的孩子，听着母亲的歌谣，你会明白什么？?5、赏析此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，想一尊玉石雕像。?（1）、选择词语形容玉石雕像。?（2）、讨论：为什么在作者眼里，月光下的母亲像一尊玉石雕像？6、精读最后一个自然段。?（母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞翔诗歌的王国。）?（1）、自由读，选择有关语句说说：为什么母亲不识字，却是我的启蒙老师？?（2）、改用谢谢您，母亲的句式说话，表达对母亲的感激之情。?（3）、多种方式朗读，升华情感。?（设计意图：紧扣月光和启蒙两个词语，抓住重点句段，进行扎实有效的语言文字训练，体会语言文字背后所包含的丰富内涵。同时对文章进行再度开发，让学生深切感悟母亲对作者的启蒙教育以及作者对母亲的感激之情。）?四、感恩教育，拓展延伸?1、补充原文资料，教师深情朗读。?2、读写结合：望着那一轮明月，我想起了 ，我想起了 ，我想起了 。3、再次播