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五年级数学教案能被2、5、3整除的数的特征（一）使学生掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数能否被2、5整除。教学重点、难点重点：理解和掌握被被2、5整除的数的特征是重点。难点：学会判断一个数能否被2、5整除是难点。教具、学具准备教 学过程备 注一、复习准备谁能说一说整除的意义？什么叫做约数和倍数？板书：AB=整数（没有余数）自然数自然数倍数约数口答：15的约数有哪几个？（提示：15？）15的约数有1、3、15、515的倍数有哪些？（提示：？15）15的倍数有：15、30、45、60.（3）20以内2的倍数有：（）。（4）40以内5的倍数有：（）。（3）2、5的倍数可以怎么求？出示两个图表，引导学生在（）内填上2的倍数和5的倍数。二、导入新课2、4、6、8、10.这些数都能被2整除。5、10、15、20.这些数都能被5整除。它们都是能被2、5整除的数（板书）。谁能很快说出50483能否被2整除？能否被5整除？今天我们来研究能被2、5整除的数有什么特征（板书）。这是这节课要学的新知识。三、教学新知1、教师指图中能被2整除的数，问：你发现这些数有什么特征？归纳后，板书成：个位是0、2、4、6、8的数都能被2整除。2、教师指图中能被5整除的数，问：这些能被5整除的数有什么特征？归纳后，板书成：个位上是0或者5的数，都能被5整除。3、练一练（投影）（1）下面哪些数能被2整除，为什么？28、46、75、81、102、450教学过程备 注（2）下面哪些数能被5整除，为什么？26、40、52、65、90、105（3）把下面各数分别填在适当的圈内。34、75、108、70、80、245、1049能被2整除的数能被5整除的数4、教师移动投影片成：问：大家发现了什么？启发学生说出70和80同时能被2和5整除。（出示：能同时被2和5整除的数）问：同时能被2和5整除的数有什么特征？再举例说明。板书：个位上是0的数，能同时被2、5整除。教师指着能被2整除的数，引导学生得出偶数、奇数的概念。5、练一练：（1）从21到30各数中：偶数有：（）。奇数有：（）。教师指出：22、24、26、28、30是连续的5个偶数；21、23、25、27、29是连续的5个奇数。（2）笔练：P37练一练中2、3题。6、引导学生讨论：（1）在自然数中有没有既不是偶数，也不是奇数的数？（2）在自然数中，最小的奇数和偶数各是几？有没有最大的奇数和偶数？（3）在自然数中除1外，每个奇数相邻的两个数是奇数还是偶数？每个偶数相邻的两个数又是什么数？五、教学总结问：在这节课里，你学到了哪些新知识？六、作业作业本。课后反思：整个教学过程中，都体现了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。教师通过情境的设计，环节的设计，语言的激励引导，营造了一个宽松、和谐的课堂气氛，使教材式题动态化，教学过程活动化，练习巩固游戏化，使
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