六年级语文下：记亲身经历的一件事（浙教习作训练教案2篇+范文） 3.doc

六年级语文下：记亲身经历的一件事（浙教习作训练教案2篇+范文） 3上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。上初中已有一个多月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。星期一的下午，阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着：我行吗？我行吗随着铃声的响起，评比开始了。上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时，袁老师问：有谁还想再说一说？话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我被迫上了阵。台词早就背好的，可总有一种自卑感在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。好歹说完了，我一溜烟儿奔回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明，我落选了。第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢？我的票数明明在前七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说：你还不够成熟，不适合当班干部我真的很不成熟吗？在回家的路上，我不断地问自己。是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？我哭了。我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。范文点评：这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面笑容可掬地应答着同学，一方面心里不免有些担心；选举之中，我胆怯、被迫上阵、声音越说越小、不知所措；选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。小作者的成功，给我们一个启示：写文章切忌凭空捏造，只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。记亲身经历的一件事综合资料习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现文不对题的现象，这是很不应该的。要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。审清题意就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，对象是事，记一件事。要求是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。范围是一件事，不要两件、三件。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是写人还是记事，是状物还是绘景，是议论还是说明另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的中心词应当是亲身经历的，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。2、怎样正确理解虚构与真实？写作文应当真实，这个真实，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。真实并不都是真人真事。如看图作文、条件作文，写什么，都是人家规定的，要照所给的图或条件来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然图和条件提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的事确是生活中发生的真事，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是真实的了。因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了真实的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定记亲身经历的一件事，就必须是亲身经历的。3、选材怎样做到有意义？为记一件亲身经历的事选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选有意义的事来写。有些学生为了做到有意义往往就会从概念出发主题先行，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了亲身经历的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解有意义就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现意义所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出意义来呢？下面结合例文片断谈两种方法：?一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为爸爸妈妈别吵了的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为假日买菜的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人