小学美术教案三年级下册：06课 拼拼摆摆

1 / 7 小学美术教案三年级下册： 06 课 拼拼摆摆 小学美术教案三年级下册： 06 课拼拼摆摆 分析 拼拼摆摆 一、教材分析小学美术教案三年级下册： 06 课拼拼摆摆 拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，拼拼摆摆是根据现代图案 “ 平面构成 ” 的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法，拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现 力、创造力发展的一种行之有效的方法。 教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例，由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教材范例给出了以下信息： .将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化； .分解方法多样化，可以对折剪也可以任意剪割； .分解次数不宜太多，次为宜，割裂成块最佳； .同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型，注重求异、创新。 二、教学目标 2 / 7 *学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 *培养和发展学生的形象思维 和创造能力、审美能力。 *感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 三、教学设计 本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式，让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境，让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。 .教学演示，变变图形。激发学习兴趣，初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片进行教学演示，演示过程应采取师生互动的方式，最好在幻灯机上进行。如教师先作分解演示，然后让不同的学生进行不同的拼摆造型，充分感受反复 摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。 .自主探究，尝试制作。以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。 .发现问题，质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导： 3 / 7 纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比，让学生较好地把握分解的次数和块数的度，分解次数次为宜，割裂成块最佳；同时感觉如果剪割的块片过多，会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。 纸片剪割的形 状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形，不要盲目追求像什么，而应反复摆弄，从各个不同的角度认真辨析，使造型美观就行。 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。 强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 .学生活动。个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想像创造。 .欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。 作业要求：选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴，创造出美观奇妙的图形。 四、教学建议 *材料的来源可以拓宽，彩色纸、废旧挂历纸均可，但纸的花色不宜过多。方形纸既可以是正方形也可以是长方形；纸4 / 7 片不宜过大，应考虑底纸的大小。 *教学演示也可用吹塑纸做教学用纸，沾水后可轻松粘在黑板上，挪动位置也很方便，用后对黑板无损伤。 *对于作品的造型无需做过多要求，只要美观就行，要留给学生广阔的思维创造空间。制作过程可具灵活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大胆想像，轻松完成。 *教师在教学活动组织中应注意使个人操作与小组活动相结合，如小组内复制一种 剪割方法，组员分别进行造型，感受同一分解不同构成的愉悦。 *本课教学可根据学情安排课时。 （郭小红） 教案 柳州市公园路小学董国静老师的教案 教学目标： 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 5 / 7 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点： 1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦 。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、教学演示，变变图形 1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 6 / 7 3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（ 1 2 名学生） 三、自主探究，尝试制作 1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？ 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、发现问题，质疑释疑 1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（ 3 5） 2、在造型过程中你还有什么发现？ 五、学生活动 1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再进行粘贴。 7 / 7 3、个体或分